引导学生在读中感受古诗的“美”

《引导学生在读中感受古诗的“美”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、引导学生在读中感受古诗的“美”　　诗歌是我国传统文化的精华，是我国古代艺术宝库中重要的组成部分，虽远去几百几千年，但今天读来，仍让人觉得爱不释手，是人类宝贵的精神财产。古诗教学是小学语文的重要任务之一，是对学生进行语文素养教育，培养学生一定的文化底蕴的需要。义务教育语文新课标明确提出古诗教学的任务，并指出小学生要背诵的古诗具体篇数。但是，古诗毕竟离我们的生活，特别是离学生的生活太远，在教学中、记忆中、理解中有一定的难度，如何提高教学效率，让孩子们能看得懂、喜欢学，这是我们语文教师要关注的方面。为了让孩子们爱上古诗的学习，品味古

2、诗的独特魅力，笔者认为古诗教学需要做好以下三读。　　一、大声朗读，感受古诗韵律美　　古诗在古代既是诗又是歌，是被谱上乐曲可以歌唱的，所以又叫诗歌。古诗本就具有很强的乐感，具有音乐的节奏，富有音乐美。在教学中，指导学生通过朗读，读出诗歌的音乐美，既是诗歌教学的内在要求，也是让他们通过美的体验，从而爱上诗歌，培养自主学习诗歌能力的需要。我们要注意指导孩子们朗读诗歌方法，根据诗歌的特点，确定阅读的基调，把握朗读的节奏。4　　例如，在学习《闻官军收河南河北》一诗时，我根据该诗的基调引导孩子们朗读。诗歌创作于安史之乱时期，作者听说朝廷的

3、军队收复了被叛军占领的地方后，心中的高兴、激动之情溢于言表，通过诗歌的形式跃然纸上，在朗读时就要通过节奏表达出来。例如，在读第一句和最后一句时，作者忽闻“收蓟北”、“即……穿巫峡”，“便下……向……”，表现出了杜甫一种快乐的心境，需要用快板的形式，采用高音调读。又如，在读“放歌”、“纵酒”、“青春做伴”、“还乡”等内容时，宜抑扬顿挫但又要稍微拉长声音。通过这样节奏性的阅读，仿佛让人在歌唱。　　在诗歌的阅读中，只有把握诗歌的音乐节奏，才能实现对诗歌的恰当表达，把握诗歌美的内涵。在这一教学片断中，学生感受到了诗歌的音乐节奏，他们在

4、自主阅读时，趣味就上来了，诗歌的意思也就容易把握了。　　二、悉心品读，感受古诗意境美　　诗歌寥寥几字，内涵非常丰富，深入品味，能感受到其中深远的意境、广阔的天地，有“余音绕梁，三日不绝”的感觉，这是人们爱上诗歌的重要原因之一。引领孩子们品味这样的意境，是可以有一定的方法的。针对小学生的特点，可以采用如下的方法。　　1.在创作背景的链接中获得感悟。诗歌都是诗人当时情感表达，是当时社会生活的一种浓缩，读诗歌首先就要还原当时的作者和当时的生活，这样才能读得懂诗。例如，在学习《示儿》一诗时，我先让学生去了解陆游其人，把握一个爱国、爱民

5、的伟大人物，一个行将就木的老人，看不到国家的统一、民族的安定，无比揪心的心境。了解当时的时代，国家分裂，北方少数民族铁骑下，民不聊生，偏安一隅，苟且偷生的南宋。在这样的背景下，“王师北定”是诗歌发出的强烈呼喊，学生不仅能感同身受，也轻易把握了诗歌的意思。4　　2.在品读延伸中感受。诗歌之美，在于方寸之中却有广阔的天地，这是品读之中需要进行拓展的地方。例如，在学习《江雪》一诗时，我利用诗歌的插图，让孩子们去分析诗歌隐含的意境。学生在品读中，在插图的启发下，有的说，诗人在寒冷的江面上，孤单一人垂钓，太凄凉了；有的说，那是诗人清高的

6、品质、不肯与世俗同流合污的表现；有的说，诗人有世外仙人的那种感觉。然后，我再介绍作者当时写作的背景，孩子们感悟到了作者报国无门，等待机会，想像姜太公一样创一番事业的远大抱负。　　三、引导美读，感受古诗情感美　　美读是一种阅读的艺术，是建立在对文本载体的领悟基础上的一次美的再创造。美读既是对文本美的一种外显，更是读者在与文本对话基础上的自我情感的表达，能给人带来美的享受。诗歌是一个非常适合进行美读的载体，开展美读活动，能培养孩子们的审美能力，提高孩子们的读诗兴趣。美读需要教师的引领，通过必要的示范，既让孩子们把握美读的方法，也使

7、他们获得艺术的熏陶。　　例如，在学习《黄鹤楼送别》一诗时，我是这样进行教学的。通过多媒体创设煽情的教学情境。在一个深秋的傍晚，落日萧萧、落黄满地，大江远去，孤帆远影，伴随着苍凉的歌声，音乐缓缓响起，在这样的背景下，主人公出现在眼前，四目相对，却无语凝咽，喝了一杯又一杯，依依不舍。这时，我以深沉的音调读诗，透露出一种淡淡的哀伤。在这样的情感氛围中，孩子们进入了一种离别的境界，感悟到了诗人当时的心情，品到了诗中千百般滋味。然后，再让孩子们自己去读的时候，读诗的感觉就出来了。4　　在这一片断中，教师的范读起到了很好的引领作用，教学情

8、境的创设达到了激发情感和启发想象的作用，使诗中隐含的意境被表达出来，实现了美读的目的。在这样的美读过程中，学生不仅学会了读的方法，而且培养了读的能力。　　总之，诗歌作为我国宝贵的民族文化财富，不仅对于学生的语文素养具有很好的作用，而且也是继承民族传统文化的需要。在诗歌教学中，