在读中感受古诗的美──《古诗两首》案例评析

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1、在读中感受古诗的美──《古诗两首》案例评析中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。学习古代诗歌，既能丰富美化人的精神生活，给人以启迪，又能提高民族的文化素质，激发爱国主义热情。面对几千年的灿烂文化，如何将它利用好，并使之代代相传，是当今语文教学义不容辞的职责。怎样才能上好一堂诗歌讲授课呢？我认为诵读教学法是一种高效的教学模式。近日，范丽萍老师所上的一堂课──《古诗两首》，正为我们提供了很好的范例。一、初读古诗，感受诗韵〖片段一〗（课件出示第一首古诗《咏柳》，让学生读准字音，读通诗句。）指名读诗。生１站起来清脆响亮地读了一遍。师：你第一遍就读得这

2、么口齿清楚，真不简单。（学生们随即报以热烈的掌声，看来大家都非常认同老师的评价。）生２站起来很有感情地读了一遍。师：你也读得很美，老师爱听。〖评析〗文学是语言的艺术，文学作品以诗歌的语言最为精炼，感情最为丰富。而每一首诗都离不开意念、意象和意境这三个层面（张厚感）。古人云三分诗，七分读。老师要引导学生把握好这三个意，品读好这三个意。就一定要培养学生诵读的习惯，读出语调、读出感情、读出韵味，让他们在反复吟诵中浮现出诗的意蕴。在初步感知诗歌的过程中，要让学生在读中初步把握诗中的意。要读得字正腔圆，要掌握好诗的节奏韵调。在读中初步感悟诗的意蕴，体味诗的意境。在让学

3、生们自由读诗，读准字音，读通诗句以后，范老师又分别指名两位学生站起来读，通过恰当、精要的点评培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣。二、品读古诗，体味诗意〖片段二〗师：昨天，范老师在备课的时候，越读越想读，越读越爱读，越读越觉得美。你们是不是也这么认为呢？请大家自己试着读读看，把你认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划，也可以写写批语。生各自读、圈、划。师：来，谁愿意读给我们大家听？一位学生站起来，正欲读时，师：等等──吸口气──酝酿感情──把你的感觉美美地读出来。这位学生美美地读起了《咏柳》，读后其余学生的掌声热烈地响了起

4、来。师：你觉得哪里读得美？生１：我觉得她把妆字读得很美。师：为什么？生１：妆就是梳妆、打扮的意思，一打扮后，柳树就更美了。再请一位学生朗读《咏柳》。师：她强调了什么，把什么读出来了？生２：她把绿丝绦读得很美。像丝带一样，写出了柳条非常柔嫩。师：自己再读读看，除了他说的美，还美在哪里？（课件出示柳树的图片，让学生欣赏美在哪里。）生３：柳条在随风飘动，很美。生４：柳树嫩绿一片，让人感觉清凉，舒服。生５：在阳光下，柳叶亮亮的，像绿宝石一般。生６：柳丝像绿色的丝带一样，细长柔嫩，很美。师：这张照片就是在小公园拍的，范老师越看越觉得美。你们体会得真好，能不能读得好呀？

5、学生们一起美美地读起了一、二两句。〖评析〗读诗，若要解得其中真意，就需仔细玩味，抓住每一个字、每一句话去体会，这是一个体味诗意的过程，更是一个炼字的过程，一个学习语言、积累语言的过程。这是读诗的关键，也是进入诗境、体会诗情的关键。例如《咏柳》前两句碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。范老师用自己美的感受激发学生美美地品读诗句的强烈愿望。让学生把自己认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划，或者写写批语。学生在读后抓住妆、绿丝绦等词来体味古诗中的美，在读文的同时，又通过欣赏绿得鲜亮、绿得鲜活的柳树的图片，进

6、一步领悟古诗的意境美。在学生交流体会之后，再让学生美美地读读一、二两句，即能读得入情入境。因而对于词语的理解，我们要尽量发挥学生的能动性，让学生自己去感悟、体会词的妙处。教师只起引导作用，以读代讲，让学生在读中自然领悟意味深长的诗意。三、诵读古诗，感悟诗情〖片段三〗在品读第一首古诗《咏柳》后，师满怀激情地叙说：在一个晴朗的天气里，我们来到小公园，看到了眼前婀娜多姿的柳树，让我们一起美美地读一读这首古诗吧！（播放课件，展示婀娜多姿的柳树，同时配上吟诵《咏柳》的音乐。）学生们在音乐声中，欣赏着优美的画面，情不自禁地吟诵起了《咏柳》。〖评析〗我国古典诗歌语言精炼，

7、激情洋溢，音韵谐和，具有音乐美的特点，只有采用吟诵的手段，才能充分调动各种感官来领略古典诗歌的深邃意境和典雅的格律美。郭沫若说：宇宙里的东西没有一样是死的，就因为都有一种节奏（可以说就是生命）在里面流淌。诗歌的节奏是诗人的心跳，要让学生随着诗人的脉搏一起去感受跳动。诵读是一个进一步理解诗歌的过程，更是一个积累资料的过程。诵读时要指导学生诵读的节奏。教师在教学中采用多种教学手段，引导学生发现柳树的美，感悟春风的美，继而领悟对春天的赞美。通过播放课件，展示婀娜多姿的柳树，配上吟诵《咏柳》的音乐，在学生的头脑中强化了古诗的意境美。学生们在欣赏的过程中，情不自禁地跟

8、着一起吟诵，这也是学生自我揣摩、自我训练的过程。抓好