刘丽红读书心得

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1、读《面向个体的教育》有感安阳市实验中学刘丽红今年寒假，我对自己的教学工作进行了反思，每天上课、备课，忙忙碌碌的，深知自己能力有限，各方面还有所欠缺，也许自己的学习范围面太封闭，但还是凭着自己认真的心态去面对，尽自己最大的努力收获得最多。我拜读读了李希贵老师的《面向个体的教育》，感悟颇深，受益匪浅。做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以

2、后要多读书，多为孩子，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。教育需要智慧，需要教师具有寻找与设计适合学生的学习方式的智慧。在教学过程中我觉得我大量的吋间就花在帮学生选择适合的学习方式上。当我教一个班的学生，他们如果学习状态不佳，我就会反思我的教学方式对吗？这样的学习方式适合他们吗？怎样去改变我自己的教学方式才能让学生喜欢？目前我觉得用视频教程结合演示教学来教实操类的知识还是适合大部分学生的，教授五笔用分区字根表也能解决学生怕记忆字根表的难题，但是对于普高

3、班所学的计算机理论的教学我还是觉得困难重重。很多人都很奇怪：你不是每年都在教普高班吗？而且普高班只有三几个学生，像带研究生一样，为什么备课还是这么累？为什么累？由于每年普高班的学生都是混班上课，每个学生的水平不一，学习进度不同，学习习惯不同，喜欢的学习方式不一样，所以我每年都会依据每个学生的学习特点来研究如何开展教学。例如：试着在PPT中但凡能加图片帮助他们理解与记忆的地方都尽量找图片加上去，好让他们觉得有趣点，但效果不大。试着设计学习导纲让学生们先看书学习，完成作业后，我再讲，这样学生可能会对所学知识容易理解一点，效果也不明显。把

4、每章书中的知识重点按记忆规律设计成一道道由浅入深的选择题，并制作交互式的选择题让学生们在课堂上多练习。感觉部分学生的学习积极性稍有提高，并要求复制选择题资料进行记忆。分析每一个学生的学习特点,选择适合他们的学习方式，制作适合学生的课件、资源、练习等，分析每一次作业后学生们的知识薄弱点，设计下一次的练习。就这样，为了帮助学生选择适合他们的学习方式，每个学期我都感觉我的时间不够用。书中第二章说“放手也是一种教育”“不要把学生培养成和自己一样的人。”的确，学生本就是独立的个体，他们拥有着自己独立的个性和独立的爱好，也会拥有属于自己的人生，

5、绽放属于自己的美好。他们不是工厂里流水线上统一生产的零件，适度张扬自己的个性本就是教育所应该带给学生的。所以在教学的过程中，放手也一种教育的方式，但是这放手并不是让学生放任自如，而是要充分尊重并相信学生，给他们更多的空间，更多的自主权，让学生学会自己观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，而老师只需要把握大的方向，在某些方而给予学生适当的指导。李希贵校长在第四章中谈到“帮学生选择适合的学习方式”，在我看来这是一种教育责任。无论是老师的教学方式还是学生的学习学习方式都是个性化存在的。让学生用自己喜欢的方式去学习，没有哪一种学习方式对所

6、有学生所有学习内容都是最佳的，只有适合的、有效的。不同的学习内容、不同的学生、不同的学习阶段，需要不同的学习方式。在教育的过程中我们需要不断的寻找并且完善，找到适合的教好他们的方法。所以，在平时的教学过程中，我应该注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。那么，怎样的方式什么是适合学生的学习方式呢，在我看来让学生能够产生兴趣就是适合他的学习方式。兴趣是动力，是源泉。因此要重视对学习兴趣的培养。学生学习兴趣的培养，是我们大家的共识。

7、《面向个体的教育》所带给我的感触不仅仅是这些，也让我明白教育和学习一样时长时间的事，不应该带有功利心去看待他，我也还有很长的一段路要走，我应该多看到身边的榜样，多拜读经典，多向身边的老教师进行学习，从那里得到更多的智慧，从而使自己成为一名合格的优秀的教师。