高校应用型人才培养体系构建

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1、高校应用型人才培养体系构建薛倩马然河北科技大学摘要：努力推进应用型人才培养己是高等教育的必然选择，应用型人才教育不仅能提升大学生适应社会的能力，还是社会经济发展的必然要求，更是全面实施素质教育的必经Z路。构建完善的应用型人才培养体系，合理规划实践教育实施路径,是提高高校教育质量的根本保障。关键词：职业能力;应用型人才;培养体系;作者简介：薛倩:河北科技大学总务处讲师，硕士，主要从事教育管理、法学研究。作者简介：马然:河北科技大学环境科学与工程学院助理研究员，硕士，主要从事高等教育、学牛管理研究基金：2016年度河北省社会科学发展研究课题“河北省大

2、学牛创业问题及对策研究”（编号:201604040122）研究成果经济发展和科技进步既推进了职业的智能化发展，也减少了对劳动力的需求，在信息化促进经济结构不断转型的过程中，大学生只有提升各方而素质，才能提高适应经济需求的变化，因此，推进应用型人才培养模式的改革和体系构建是高等教育发展重要的组成。一、职业能力本位的内涵职业能力是任何一个有劳动能力的人必须具备的基本能力，包括专业能力、沟通能力、自我管理能力和理性思维能力等。职业能力本位是指劳动者从自身工作岗位出发，根据岗位特点需求掌握必要的职业能力。随着社会经济和信息化技术的发展，高校教育教学改革应

3、逐渐树立职业能力本位理念，通过明确教学目标、科学规划课程设置、提高教学表达等途径帮助学生掌握某种职业能力。社会学家认为每个人都应承担一定的社会责任，这种使命感一方而满足个体自我价值实现的需求，另一方面，满足社会对各个成员的角色期待，因此，树立职业能力木位观念是大学教育改革的基石，是高等教育创新发展的归宿。首先，大学教育应以职业能力培养为出发点，并将之作为教育质量评价的准则，通过大学牛职业兴趣与职业潜力作为课程设置的依据，根据大学牛的个性特征和比较优势构建完善的职业能力培养体系，以此奠定大学教学内容的选择方向和范围。其次，强调个体特征和自我实现，通

4、过培养自主探究能力作为培养大学生的参照标准，通过评价多项能力挖掘大学生价值实现的多种可能。最后，教学方法和手段要符合现代大学生成长背景和学习环境，通过多媒体和信息技术手段的支撑实施因材施教，充分利用现有的教育资源为大学牛提供多元学习模式，从而最大限度地发挥大学生学习的主动性和积极性。能力本位教育通过教学目标的明确定位和实用性课程体系构建为大学生提供了发展方向和职业取向，其教学内容与现实社会发展的同步性充分显示了专业教育、通识教育、实践能力“三位一体”教育基础作用，因此，在大学生就业形势日益严峻的今天，能力木位教育对于大学素质教育和创新教育具有方向

5、性指引作用。二、应用型人才能力的培养目标(-)激发并提高大学生的创新能力应用型人才培养的基础在于激发并不断提高大学生创新能力，通过应用型教育推进个体创造力是大学牛必须掌握的关键能力。首先，创新意识。意识是精神层面的素养，是大学生把创新作为自己未来发展方向理念的体现，是所有行为的纲领和指南。其次，创新能力。创新是创新能力的具体体现，创新能力是创新发展的动力源泉，通过创新教育激发大学生的创新精神和创造能力，是大学生走向成功的核心要素。最后，综合能力。综合能力包括大学生创新需要具备的各项技能，主要有专业基础、专业实践、沟通能力、判断能力、管理能力、风险

6、防范和抵抗能力等，这些能力虽然与先天个人特质有一定关系，但大学生这些能力的培养更依赖于后天教育及自我修炼而获得。(-)培养大学生具备可持续发展能力应用型人才培养还应该培养大学生的可持续发展能力，通过在高校期间接受应用型教育的教学理论和实践提升，树立远大的志向和服务社会的责任意识。首先,树立理想。在应用型教育中，帮助人学生播种理想的种子并促其生根发芽，既是大学生在未來职业过程屮不断前进的动力，也是他们遇到挫折勇于挑战的后盾，如果胸怀理想，大学生必然会沿着正确的方向前行。其次，博览群书。应用型教育不是脱离理论基础的教育，应用型人才的成长源于广博的知识

7、体系，通过从哲学、历史、文学到经济管理和信息技术等领域的知识徜徉，大学生终将博通雅视，既奠定传统文化基础知识又具有国际视野，既精通专业又热爱生活，为他们长远发展奠定理论和精神层面的养分。最后，启迪智慧。通过大学教育，培养大学生成为拥有爱心、善心及智慧的新生代人，让他们怀有慈悲、怀有同情、怀有让世界变得更加美好的情怀，让他们懂得珍惜牛活，感恩惜福。(三)充分发掘大学生的最大潜能应用型人才培养的最高目标是激发大学生的最大潜力，帮助他们实现人生最高境界的追求。根据马斯洛分层次需求原理，人类需求的最高境界是自我价值的最高实现，而应用型人才培养的目标与马斯

8、洛最高需求一致，即通过充分挖掘大学生内在可能性使他们人生达到完美。首先，自我觉醒。通过完整的应用型人才培养体系所设置的课程学习，大学生能