语文人教版三年级下册《女娲补天》教学教案

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1、女娲补天执教者：福州市城门中心小学陈春丽一、谈神话、揭题：1、同学们，听过神话故事吗？你听过哪些神话故事呢？看来同学们知道的神话故事还不少呢！在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我们就来学习《女娲补天》这个神话故事。2、板书课题女娲补天请大家和老师一起写课题（认识人类之母——女娲）3、大家齐读一遍课题吧！读了课题后你想了解什么？例如女娲为什么补天？她怎样补天，她补天成功了吗？二、初读课文，整体感知：1、自由读文你们真是一群爱动脑筋的孩子。其实，这些问题的答案就藏在课文中呢！请

2、大家翻到课本第130面，按照自读要求读课文（课件出示，自读要求：1、读准字音，读通句子，难读的词句要多读几通，直到把课文读通顺为止。2、不明白的地方用“？”标记下。）自由读一读吧！2、读词语，正音大家读得很认真，不知道有没有读准字音，老师从课文中找出了几组词语，我想请几位小老师来读一读，如果他读对了，其他同学就跟着他读一遍。（课件出示词语）三、学习课文第一自然段导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。1、指名说。2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“____”3、女娲为什么要补天？指名说.。大家轻轻读这些话，边

3、读边想象画面。读完后，你们有什么感受？（请3个学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了！”你们接读。5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空____________（生接读）本来充满欢声笑语的大地，现在__________（生接读）。本来过着快乐幸福生活的人们，现在__________（生接读）。6、师：洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样

4、？（指名说）你真是一个善良，有同情心的孩子！此刻，女娲的心情怎样？（指名说________）女娲具有什么品质？（指名说善良）四、学习第二自然段导入：女娲仅仅是难过吗？我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。（课件出示第二自然段）1、生默读第二自然段。2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难，不仅难过，还很（生接着说，焦急）你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的？（指名说，课件“立刻”“求”变成红色）立刻是什么意思？（生说马上、赶快）女娲多着急呀，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急呀！女娲做了什么事？（指名说______，你能用一个词语来概括吗？

5、生接着说求雨灭火，造船救人）五、学习第三自然段导入：善良的女娲求雨灭火，造船救人，无私地帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火。女娲就决定冒着生命危险去补天，课文哪几个个自然段写了女娲补天的过程？女娲为了补天做了哪些事情？1、指名汇报（师相机板书，找石，炼石，补天）。2、现在，同桌三个人组成一个小组学习第三自然段。课件出示：三人小组学习，课件出示1、默读第三自然段。2、用“_______”画出令你感动的语句。3、在小组里议一议，画线的句子带给你的感受。4、交流反馈（1）哪些句子让你感动？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师

6、：你被女娲的什么品质感动了？你说出了自己的真实感受。还有谁也被这句话感动了？师：我们一起来读一读这句话。读出女娲的勇敢。（2）还有哪些句子令你感动？生：（我被这句话感动了。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。师：从这句话中你体会到了什么？（课件出示这句话）其实这句话中有一个词语最能体现她的辛苦，是哪个词？（指名说，几天几夜变成红色），几天几夜说明女娲找五彩石花的时间——（生接着说很长），这么长的时间，她没有休息，一直在找五彩石，同学们这是怎样的几天几夜？（生回答：废寝忘食的几天几夜，忙忙碌碌的几天几夜，疲惫不堪的几天几天）师：她这样辛苦

7、，这样忙碌为的不是自己，而是——（生接着说人们），谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗？指名读（2名学生读）师：你读得很有感情，原来把几天几夜读得慢一些，就读出了女娲的辛苦。让我们一起读一读吧。（3）还有哪句话让你很感动？生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师：你体会到了什么？你是从哪个词语知道这种石头很少？生：零零星星。师：零零星星是什么意思？（生说全是碎块，东一块，西一块，很难找）是呀，所以女娲找五彩石，忙了______（生接读几天几夜），五彩石这