人教版小学语文三年级下册《女娲补天》教案

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1、31.《女娲补天》教学设计【教材解读】《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣、想象神奇的神话故事和民间传说。《女娲补天》是中国古代四大神话之一。课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，在学习过程中要抓住学生特别爱读神话故事这一特点，引导学生读故事、讲故事、习语言。【教学目标】1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容。3.

2、在声情并茂的读中感受天塌地陷的可怕，在绘声绘色的讲述中描绘天塌地陷的可怕，重点感受女娲找石的艰辛。4.引导学生感受女娲母亲为人类无私奉献的伟大精神。【教学过程】一、导前谈话，激发兴趣1.师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？二、揭题导入1.（师板书:女娲）你对女娲了解哪些？（女娲是人类的母亲，

3、女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲哥哥是伏羲,等等。）2.(师再写“补天”)生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎、补课等等）你见过补天吗？3.师（总结）：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。三、引导学生质疑，并带着问题自读课文1.看了题目，你想知道什么？：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？2.借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师求助。【设计意图:通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑

4、问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】四、检查朗读，了解内容1.出示生字组成的词语并检查：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎2.课前已经布置同学们预习课文啦，这些词语你会读了吗？3.哪位同学愿意给我们读一遍？ 指名读4.轰隆隆（一声）这个字单独读几声？生：二声。师：就是隆重的隆，在ABB的词语中读一声。这个字不仅难读，而且还非常难写呢。一起看。5.齐读两遍。同学们课前预习很充分，字词我们轻松过关，接下来就让我们走进课文吧。6.谁能说一说通过你预习这篇课文，你知道了课文讲了一个怎样的故事？.五、学习课文第一自然段，体

5、会当时“可怕”的情形1.天地之间发生了一件怎样可怕的事情？请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷，人们被洪水、大火围困的句子。2.出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3.轻轻地读一读这几个句子。你有什么感受？（着急、担心、难过、害怕）这里有由四句话，你找一句最让你感到可怕的句子读一读，练一练，谁愿意把那种可怕的感觉读出来（我眼前仿佛看到……）谁能把熊熊大火读得再旺一些？大火从东边已至少到西边，太可怕了

6、。4你选择了哪一句？（指导第一句）太可怕了。齐读一读5.谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话的主要内容，从一句话逐步精练到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。）带着你的体会再来声情并茂的读出来。6小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么，然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。把它写在旁边【设计意图:这一部分的教学，先指导学生进行有感情朗读，让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到天塌地陷

7、的可怕，在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面，在读中感悟的同时，训练思维。六、学习课文二至四自然段，学习概括事件并做批注1．默读课文二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？概括一下，用简短的句子或词语批注在段落边上。2.女娲都做了哪些事，谁能概括的说一说？师生交流。引导学生概括出：上山找石、炼石补天。（在旁边做上批注）3．学习“找石”部分段落，进行阅读批注，实物投影放大细节，展示学生自学的真实成果。教师现场做批注指导七、学习“补天”部分，感受女娲补天的神奇1.女娲费尽了千辛万苦终于找到了五彩石，我们赶快跟随她去炼石补天吧！带着你的感

8、受，读一读第四段。2.女娲捧着克服种种困难终于得来的五彩石，用神火进行冶炼，一天，两天……炼了五天五夜，我仿佛看见了……（引导学生补白，指生用叙述的语言描述炼石时的艰辛，在电子白板屏幕上写出来）3．想不想看看动画片中描述的这神奇的一幕？（播放女娲补天的动画）4.说说你的感受，