语文人教版三年级下册《女娲补天》教案

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1、《女娲补天》教案设计--第二课时教学目标1.正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。　　2.理解课文内容，积累精彩的词句。　　3.体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。教学重难点　　教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。　　教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。教学过程　一、课前导思，引导探索　　同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说一说，猜一猜。　　《西游记》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》……　　师：今天，我们再来读一个神话故事。二、课初导疑，交流梳理（一）图上是谁？她在干什么？1.引导学生据题

2、质疑　　　　（1）、女娲为什么补天？　　　　（2）、女娲怎么补天？　　　　（3）、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？　　　2.学生用自己喜欢的方式自由读。　　(二）检查学生识生字词情况。　　1.出示带拼读生字，指名小老师教读。　　２多种方式认读　　　３考考你，完成答题卡　　　　　　　　（三）读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事？　　学生讨论后汇报，师小结。　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。　　质疑：　　1、女娲为什么补天？　　2、女娲怎么补天？　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？三　课中导学，协同释疑　　1、女娲为什么补天？（一）、默读第一

3、段，品读“可怕”1.师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕出示：轰隆隆的响声   道道深沟   黑黑的大窟窿   熊熊大火    2.从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因）3.现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。(1)、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读(２)、小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文

4、章写得好不好，有时就是一字之差。(3)、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词(4)、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面(5)、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读看这句话，认读“燃烧”寻找这个词中的秘密，谁能最快发现？这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？（围困

5、 挣扎）出示卡片认读 看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）（2）天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热）练笔：此时此刻如果我是女娲心里想。。。。。。

6、（二）、看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画生默读1、交流、反馈谁来说说，女娲是怎么补天的?用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答板书：（找——炼——补）2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击

7、） （2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只