语文人教版五年级下册牧童和舟过安仁

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1、《牧童》+《舟过安仁》教学设计第二师三十团中学谢庆教学目标： 1．有感情地诵读《牧童》、《舟过安仁》，进一步感受诗词的丰富内涵。　2．通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。　3．感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的向往教学重点:通过运用课后注释、边读边想象等方法，感知诗词大意，想象诗词描写的意境。教学难点：感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐，感受童年生活的情趣，体会作者对童年生活的向往。教学准备：学生查阅资料，老师准备课件教学过程：一、激情导入，引入课题。同学们，有人说童年是一支动听的歌，有人说童年是一幅美丽的画，

2、有人说童年是一个七彩的梦。我们说童年是一首首妙不可言的诗。今天我们就来学习牧童和舟过安仁这两首古诗。1.自由朗读这两首古诗，注意读通句子、读准字音。2.课件出示牧童、蓑衣、收篙、停棹这几个词，指名来读。3.通过预习，谁知道蓑衣、篙、棹分别指什么？4.指名读第一首和第二首古诗。二、初读古诗，想象画面。（一）学习前两句古诗1.请同学们自由朗诵第一首古诗，边读边思考：你的头脑中浮现了哪些有趣的画面？2.两人小组交流一下，刚才你的头脑中浮现了哪些有趣的画面？3.谁能把你想象到的画面说给大家听听？4.请同学们再来读一读第一句古诗。所以说你感受到了什么？5.六七里真的只有六七里吗？5.那么仔细

3、观察这首诗中哪一处还用了虚指？6.晚风是怎么和笛声逗弄的？7、谁能通过读让大家仿佛身临其境？（二）学习后两句古诗1.从三四句中你仿佛看到了怎样的画面？2.在皎洁的月光中，在微风的吹拂下，牧童躺在草地上可能会想些什么呢？3.在这么美妙的环境中，他的生活是怎样的？4.同学们，通过你的想象，轻轻松松一首诗就变成了一个个生动而有趣的画面。谁能通过你的声音把这些画面在展现出来？指名让学生来读。5.这首诗作者想表达怎样的思想感情呢？课件出示杨万里的作者简介。6.齐读这首古诗三、学习《舟过安仁》1.今天我们再来学习杨万里写的《舟过安仁》。板书课题，学生齐读。2.这首诗我们也运用边读古诗边想像画面

4、的方法理解它。请同学们自由读古诗，边读边想象画面。3.你想象到了什么样的画面?谁先来描绘一下你看到的画面?4.请同学们一起把前两句古诗再来读一遍。现在你脑子里有什么疑问吗？没有下雨为什么会撑伞？5.作者最初也有这么一个疑问，让我们走进后两句诗去寻找答案。6.能用你的语气把作者的恍然大悟都出来吗？7.这又是两个什么样的孩子？他们有什么特点？8.那么作者来描写这两个孩子又是抒发自己怎样的情感呢？9.带着感情齐读古诗。四、课外拓展出示稚子弄冰、茶坑道中、宿新市徐公店这三首古诗。五、小练笔通过同学们自己的想象，再加上丰富的语言，两首短短的诗立刻变成了一副又一幅生动的画面。请同学们拿起笔，把

5、你在这俩首诗当中印象最深刻的一个画面写下来。六、板书设计牧童舟过安仁无忧无虑自由自在聪明（向往）（喜爱、向往）