牧童、舟过安仁.doc

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1、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。　　怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。　　这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。　　一叶小渔船上，有两个小孩子，　　他们收起了竹篙，停下了船桨。　　怪不得没下雨他们也张开了伞呢，　　原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！　　(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里

2、，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。　　(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为

3、小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。《牧童》和《舟过安仁》教学实录及点评吉春亚【学习目标】1．认识古诗生字，正确读写“蓑”、“遮”生字和词语。有感情地朗读课文，并能背诵。2．通过看注释，边读边想像诗中情境的方法，感知古诗大意和形象。3．感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。【学习重点】读背两首诗，体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐。【教学准备】教师制作课件。【学习过程】一、导语，引童趣师：（音乐烘托）童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是

4、一幅幅美丽的画；童年，是一串串银铃般的笑声；童年，是一首首妙不可言的诗。今天，咱们就一起用心去读两位古代诗人笔下的“童年”。（生在美好的音乐、愉悦的氛围中学习）二、初读、悟童趣师：请同学们认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。（老师出示两首诗）（生自由读诗）师：谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。（评价、正音。指导书写“蓑”、“遮”字，和老师一起书空）师：读通了，我们还应该争取把诗读懂。请大家借助注释进行学习。（生自主尝试学习）师：你们能学懂些什么呢？生：《牧童》这首诗好像是说到处都长着小草，黄昏的时候，有一个

5、牧童放牛回来了，在风中吹起笛子来。吹着吹着，就躺在草地上睡着了，蓑衣也没有脱掉。月亮升起来了，他也不知道。生：《舟过安仁》我能读懂的是：在水面上，有两个小孩子驶着很小的渔船，不一会儿，他们两个人把撑竿用的竹竿和划船的船桨收起来了。天上没有下雨，但是他们还张着伞，原来是用伞使风，让船前进啊！师：你们的发言对我们其他的同学都有启发，我们同桌之间也相互说一说。【点评】不满足于一两个孩子能大致理解诗意，而是组织学生吸收别人的长处，促使自己进步。老师了解学生自学后整体感知的情况，根据学情对教案做调整，继而展开针对

6、性的指导。三、品读，想童趣1．《牧童》中的童趣形象。师：大家都发现这两首诗的孩子生活都是特别有趣。我们继续走进这几位孩童的生活，（指第一首诗）哪些场景你们觉得特别有情趣呢？生：我觉得最有趣的是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。师：发挥我们的想像，把有趣的情境描绘出来。生：你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。困了，就往草地上一躺，蓑衣也不脱，清风明月伴随着他进入梦乡。师：（点击“卧”字）“躺”在草地上，把草地当做床，可以在上面睡觉，多好玩啊！生：黄昏时分牧童放牧归来，吃饱晚饭，连蓑衣都没脱，

7、就愉快地躺在草地上看天空中的明月，看着看着，就看睡着了。师：这样的生活真是——（板书：悠闲、自在、无拘无束）还有哪些场景让你们感觉很有情趣呢？生：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”师：你能给我们描述一下那是一幅怎样的充满情趣的画面吗？生：在原野上，牧童正在吹短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。师：那是一片怎样的原野？（点击“铺”和“六七里”字）你好像看到什么？生：我好像看到了一望无际的都是绿油油的小草，一片生机勃勃的情境。生：远看，小草就像绿色的地毯，一直往前铺展；近看，小草探出了小脑袋，在微风中跳舞。师：

8、“六七里”和“三两声”只是虚指的数字。我很想在一望无际的草地上打几个滚，踢几脚球。眼前绿草莹莹，我们耳畔似乎又听到什么？生：听到了笛声。师：同学们，张开我们想像的翅膀，怎么在晚风中摆弄他的笛子的呀！（点击“弄”字，播放音乐《牧童短笛》）【出示】牧童时而把笛子放在嘴前，轻轻一吹，悦耳的声音让老牛也侧耳倾听。时而，时而。生：时而摇头晃脑，边吹边转着身子。生：时而吹几下曲子，又放下笛子哼唱几句。生：时而迎着微风悠闲地吹着，又贴近老牛跟他说几句话。