语文人教版五年级下册牧童和舟过安仁.ppt

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1、《牧童》《舟过安仁》同学们，有人说童年是一支动听的歌，有人说童年是一幅美丽的画，有人说童年是一个七彩的梦。我们说童年是一首首妙不可言的诗。要求：自由朗读《牧童》、《舟过安仁》这两首古诗，读通句子、读准字音。我会认：蓑衣收篙停棹竹笛牧童遮头蓑衣篙棹我会认：蓑衣收篙停棹竹笛牧童遮头要求：指名让学生分别来读《牧童》《舟过安仁》这两首古诗。牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。mùsuōpū舟过安仁（宋）杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。gāozhàozhē《牧童》牧童（唐

2、）吕岩草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧/月/明。草铺横野六七里草铺横野六七里笛弄晚风三四声笛弄晚风三四声草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。牧童（唐）吕岩草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧/月/明。1.在皎洁的月光中，在微风的吹拂下，牧童躺在草地上可能会想些什么呢？2.生活在这么美妙的环境中，他的生活可真是？无忧无虑，自由自在归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。同学们，通过你的想象，轻轻松松一首诗就变成了一个个生动而有趣的画面。谁能通过你的声音把这些画面在展现出来？牧

3、童（唐）吕岩草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧/月/明。吕岩字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道，最后不知去向。悟诗情：诗人又想借这个牧童表达什么呢？这首诗表达作者对牧童这种无忧无虑、自由自在的生活的向往之情。牧童（唐）吕岩草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／黄昏后，不脱／蓑衣／卧/月/明。学法总结：1.通读古诗，读准字音、读通句子。2.再读古诗，通过边都边想象诗歌所描绘的画面去

4、理解古诗。3.领悟诗歌所表达的感情。《舟过安仁》杨万里字廷秀，号诚斋。他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“中兴四大家”之一。诗以善写田园为主，著有《诚斋集》。舟过安仁（宋）杨万里一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。篙：撑船用的竹竿或者木杆棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。1234一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生：怪不得张伞：撑伞使风：借助风的力量怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁（宋）杨万里一叶/渔船

5、/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。这首诗表达了作者怎么的思想感情？这首诗表达了作者对儿童的喜爱，对两个小孩玩耍中透出的聪明伶俐的赞赏以及对童年生活得向往。悟诗情自由读舟过安仁（宋）杨万里一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。点名读舟过安仁（宋）杨万里一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。齐读舟过安仁（宋）杨万里一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风。拓展：杨万里不仅擅长写田园诗，他还

6、特别喜欢孩子，所以创作了很多关于孩子的诗。稚子弄冰（宋）杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。桑茶坑道中（宋）杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。宿新市徐公店（宋）杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。小练笔：通过同学们自己的想象，再加上丰富的语言，两首短短的诗立刻变成了一副又一幅生动的画面。请回忆《牧童》、《舟过安仁》中你印象最深刻的一个画面，并把它写下来。