语文人教版五年级下册《牧童》《舟过安仁》

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1、5、古诗词三首教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学五年级语文（下册）第二组主题：多彩的童年生活课时：共2课时第一课时授课对象：五年级学生设计者：张瑞华目标确定的依据课程标准相关要求(1)认识4个生字，会写7个生字，具有较强的独立识字能力和书写习惯。(2)能用普通话正确、流利、有感情朗读古诗，背诵优美文段古诗词。(3)联系上下文和自己的积累，推想古诗中有关词句的意思，了解诗意，体会作者的思想感情。教材分析《古诗词三首》是五年级下册第二单元第一篇课文，本组教材以童年为专题编排教学内容。《牧童》《舟过安仁》《清平乐村居》三

2、首古诗词描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行见。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景，感觉那遥远的，古代儿童的生活；那一幕幕生活的镜头，一经诗人的生活妙笔，就变得生动、鲜活起来，对于身处童年的孩子们来说，亲切感更是油然而生。学情分析对于语文课，最怕的是古诗教学，总觉得把握不好尺度，讲深了学生听不懂，浅了又觉得意犹未尽。怎样进行好本堂课的教学呢？我在设计教案时突破了以往的问答及条条框框，力争改变过去的老路子，向自己已习惯的传统方式和定式思维挑战。

3、古诗词是我们民族文化的瑰宝，既可言志，又可传情，诗情画意浓缩在方寸之间。诗中有画，读诗时要想象诗中的画面；画中有诗，读诗时要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。这一课的设计中，充分运用画面想象是教学的一大亮点，而想象是依托文本的想象。将诗句的读厚，演化为画面的丰实。指导学生想象由显性画面（景物）到隐性画面（人物情感），使想象具有层次性。让学生在充分想象中，悟诗意，读诗情，品诗境。学习目标1．通过课前预习、同桌互读、观察比较等方式准确认读篙、棹、媪、剥4个生字，能美观书写剥、牧、蓑、遮、醉、媚、锄7个生字。2．通过课前导入、练习有感情朗读、自由读课文，背诵古诗词

4、。默写《牧童》。3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。第一课时学习目标：1．通过课前预习、同桌互读、观察比较等方式准确认读篙、棹、媪、剥4个生字，能美观书写剥、牧、蓑、遮、醉、媚、锄7个生字。2．通过课前导入、练习有感情朗读、自由读课文，背诵古诗，默写《牧童》。3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。评价任务(1)认识4个生字，会写7个生字，具有较强的独立识字能力和书写习惯。(2)能用普通话正确、流

5、利、有感情朗读古诗，背诵优美文段古诗词。(3)联系上下文和自己的积累，推想古诗中有关词句的意思，了解诗意，体会作者的思想感情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入，激发兴趣活动一童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。学生通过自学“单元导语”明确本单元及本课学习要求。环节二初读古诗，整体感知1．用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读

6、通顺。课文中的生字，在练习本上多写几遍。（独学）2．指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。（一查）3．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4．指名交流，适时点拨。完成评价目标一完成评价目标二完成评价目标三环节三再读古诗，理解诗意1．再读古诗，想想每句诗的意思，可以在小组内交流自己想法。（小组合作学习）2．汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。（二查）4．全班齐读此诗。完成评价任务三小组内交流诗词中字词的意思以及整首诗词的意思环节四想象诗

7、境，悟其感情1．教师有感情朗读，学生闭目想象。2．学生发言，把所想到的画面说给大家听。3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4．全班交流，教师适时点拨引导。（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）5．自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6．练习背诵。想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。（完成评价任务三）学生能根据图片提示流利背诵古诗，并能正确书写。（完成评价任务二）环节五总结学法，自读感悟1．总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──

8、悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。2．自读古诗，了解