语文人教版五年级下册23《刷子李》教学设计

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1、23.刷子李教学目标：1，认识6个生字，读读记记“和着琴音，调浆，露馅儿匀匀实实、平平整整、天衣无缝”等词语；2，通过朗读、默读感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法，刻画鲜活的人物形象；3，明确作者刻画人物的写作方法；4，激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法教学过程：一，激趣导入板书:“达人”。同学们，这几年有一个电视节目特火爆，叫做？《达人秀》。喜欢看《达人秀》吗？你知道哪些中国达人吗？（教师补充介绍并出示课件）用脚弹钢琴的音乐达人刘伟，风筝达人

2、马庆华一次可以放在43只风筝；自学成才的机械舞达人卓君等等。这些达人都是大千世界普通人中的奇人。（板书：奇）二，初读课文，解题1，这节课，我们将去认识这《俗世奇人》之中的一位奇人：刷子李。从课题中，你了解了些什么？2，这是一篇略读课文，在上课之前，我们先来了解下有什么要求，出示导读提示。3，课文都预习了吗？我来检查一下。①同桌互查，各抽一段检查是否会读。①检查生字、词语的读音，课件出示：和着琴音、调浆、露馅儿、匀匀实实、平平整整、天衣无缝。三、细细品读刷子李的“奇”1，刷子李在粉刷行业是响当当的人物，粉刷技术堪称一流

3、，行里行外的人是怎么说这个奇人的？抓住三个句子来体会刷子李的“奇”。①“他要……升天一般美”抓住“升天一般美”②“最让人……没有一个白点”抓住“绝、必”③“别不信！……白刷不要钱。”抓住“规矩”，体现“奇”相机出示“粉刷匠”的图片，通过对比，体会刷子李的“奇”2，同学们，你们信吗？他的徒弟“曹小三”信吗？（半信半疑）作者为了让充分展现刷子李的“奇”，令人信服，采用了什么方法？提示写作方法：侧面烘托。3，曹小三看到了传说中的刷子李的神奇之处吗？找句子来说说。重点是第五自然段，“只见……屏障”指导学生体会刷子李的动作，并

4、指导朗读，同时揭示写作方法的细致描写。4，同学们，此时你们相信刷子李技艺高超了吗？曹小三相信了吗？①哪句话可以看出？“他真觉得……威严”。②文章写到这里，是不是可以结束了？后面可不可以不写了？为什么？揭示“一波三折”③作者写到这里，同学们，你们还有疑惑吗？曹小三呢？5，刷子李有什么能成为俗世奇人？（自我挑战，不断磨练的结果）四．了解作者1、同学们，还想认识更多的奇人吗？出示《俗世奇人》，让学生了解这本书2、知道这本书是谁写的吗？冯骥才。你们对他有了解吗？课件出示作者简介，让生了解。五．总结全文，拓展延伸。写写身边的“

5、达人”，依照《刷子李》的写作方法。板书设计：23．刷子李侧面烘托奇!细致描写信！一波三折