语文人教版三年级下册品读文本 感悟变迁

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1、县区：南昌市青山湖区单位：南昌市新才学校姓名：吕海娟联系电话：18146624628人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第7课品读文本感悟变迁一个小村庄的故事【教材分析】本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造各种各样的家具等。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发

2、的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。【学情分析】1、三年级的学生已经能够进行自主学习，但是在阅读中他们往往注重对文章的内容和思想情感的把握，而忽视了通过合理安排材料来展示文章旨意。2、他们正处于生长发育的关键期，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。【教学目标】1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露”等词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。联

3、系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学重点】理解村庄变化的原因；理解重点句子【教学难点】1、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。【教学准备】师：多媒体课件生：预习【教学过程】一、课前谈话：1.斧子＋树＝？2.斧子加树会变成很多东西，我们一起来读读。二、质疑：讲了一个怎样的故事1.师：同学们喜欢听故事吗？你认为怎样的故事才是好故事？师：许多故事里蕴藏着人生哲理，它指导我们怎么生活，怎样做人，今天这堂课，老师要与大家分享一个故事，它叫——一个小村庄的故事。

4、（板书课题）(师板书时，学生书空)师带读，生齐读课题。老师在讲故事之前请同学们把眼睛闭上，静心倾听，用心感悟这个故事。(设计意图：师配乐朗读，让学生认真听，进入课堂，由于刚才的课前谈话过于激烈，让学生安静)三、感受小村庄的美丽和惊人变迁1、课件出示：这是一个美丽的小村庄，山上（）,村前（）。天空（），空气（）。2、学生补充3、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的？（出示原文）4、生朗读。有读错的地方及时纠正，如湛蓝深远的读音。5、出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润6、指名读词，小老师带读7、理解词语的意思：（1）郁郁葱葱和葱葱茏茏对比（课

5、件出示两幅树木的图片，进行对比）森林——几棵树算是郁郁葱葱吗？哪又怎样才算是郁郁葱葱呢？这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很……住在这里的村民肯定觉得很……（2）根据生活经验理解清澈见底：小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)（3）根据画面理解：湛蓝深远：天空——湛蓝深远（4）联系生活实际理解：清新甜润，出示切开的西瓜图片，感受词语意思。【设计意图：运用多种识词方法，联系生活实际和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高学生学字识词的教学效率。】8、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)如果用一段音乐配上这

6、些词语，你会选择什么音乐？师：那我们就带着愉快的心情，配上音乐去读一读这两句话吧。（师先范读，谁想展示一下个人风采？指名读，评价）9、这么美丽的小村庄，谁不喜欢呢？那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧！齐读。【设计理念：通过创设情境地阅读，让学生体会心情的变化，从而引导学生体会小山村的美丽，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。】10、过渡：师指着课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了——11、在一个

7、雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。你想看看现在的小村庄什么样子吗？（课件出示现在的小村庄图片，配上下大雨的音乐）12、引导质疑：同学们，看到这样的小山村你的心情怎样？你最想问的是什么?过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。四、品读2-4自然段（汇报交流）课件出示学习要求：小村庄发生了什么变化？为什么会有这么大的变化？在课文中找出相关自然段，并把词句画出来。1、抓住“拎”字，让学生体会村里人会想什么？（1）如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！（2）如学生未

8、能讲到“拎”：则应引导：你能给它换个词吗？（“拿、抓、捡”等等）（3）这么多词都