人教版2011小学语文第十册第八单元《威尼斯的小艇》

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1、<<威尼斯的小艇>>教学设计淮纺路小学孙爱玲学情分析 ：学生学习了国内的风景名胜，现在领略一幅幅异国风景。会有别样的感受。河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景，而当你置身于这样的环境里是一种什么样的心情呢？一、预设目标 知识技能 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。二、 过程方法 有感情地朗读课文，理解课文内容。三、 情感态度价值观 感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。教学重点 1.让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。教学难点2. 学习作者

2、是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。课前准备： 有关威尼斯小艇的图片、资料。 教与学的活动设计 一、单元导入， 明确目标。 二、粗读课文， 整体感知。  一、情境引入，激发兴趣。1.出示课题：“威尼斯的小艇”。2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片。４.播放课件。1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。1.自由读课文，注意读准生字新词。2

3、.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 情境引入 三、细读课文， 赏析语言。四、归纳概括， 深化主题。 三、深入课文，感受小艇“形之美”：1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：

4、坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2.学生自由交流感悟。3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。板书设计 26威尼斯的小艇小艇的特点     驾驶技术       小艇与人的密切关系一、细读课文， 赏析语言。 一、读写结合，复习引入。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。1.读：自由读第四自然段。2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。3.想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐

5、右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用小艇做什么？用“……可以……可以……可以……”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯   水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。. 船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了人物的活动？展开想象：

6、还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）三、拓展延伸：1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。板书设计 26.威尼斯的小艇景重要地位：主要交通工具与↓外形特点：独木舟：长、窄、深人人新月：两头翘起们↓水蛇：轻快灵活关物驾驶技术好：操作自如系与生活的关系：离不了密切