人教版第十册威尼斯小艇教学设计.docx

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1、人教版第十册《威尼斯的小艇》教学设计教材分析   《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。教学目标1.学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼

2、斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学重点了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学准备    教学课件，实物展示台教学过程一、创设情境，激情导入师：同学们，五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国锦绣河川、优秀的中国文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域风情。今天，让我们走进意大利的威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光。（贴上剪的像小船的课题）请同学们齐读课题（知道小艇是什么吗？就是小船）让我们先领略一下威尼斯

3、的异国风情。（点视频课件，老师解说：威尼斯位于意大利东北部，不但是一个美丽的水上城市，而且也是世界著名的旅游胜地。它建筑在最不可能建筑的地方——水上，威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，有“桥城、水城、百岛城、”之称。）同学们，看了刚才的视频，哪些地方给你留下了深刻的印象？（自由表达：水、建筑、人多、小艇）小结：同学们说了这么多，下面让我们走进课文，去领略一下威尼斯的水上风光。二、初读课文，整体感知1

4、、初读课文，读准字音，读通句子师：请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，理解词义，可以借助字典、词典或工具书帮助理解，也可以同位俩互相交流一下。2、检查字（形近字）、词语（意思）字：艇（右面两个不同颜色及形近字）艄、舱、垫、姆、祷、雇词：操纵自如   手忙脚乱3、整体感知师：刚才读了课文，你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（学生可以自己描述，也可以借助文中有关的语句）三、熟读课文，体悟中心切入点：这么多美丽的景色，让我们带着好心情，带着对异国风情的向往踏进迷人的威尼斯。请同学们小组内朗读课文，并互相交流一下：课文写了那几个方面？各有什么特点？

5、读的时候，可以在一些感受深刻的句子旁边作批注，写出你的理解和感悟。等会看那位同学像小导游，能把景点的特色解说的清楚、生动。（课件：课文写了那几个方面？各有什么特点？）1、总体感知课文的几方面师：我们先交流第一个问题，课文写了那几方面？（小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。板书：样子、船夫技术、作用）2、导游介绍特点：小艇的样子师：谁愿做小导游为大家解说一下小艇的样子？（学生读也好，概括也行，从：长、窄、深；船头、船艄；行动轻快灵活）（1—2名同学，谁再愿意介绍一下）大家评价一下，小导游当的怎么样？（解说的很详细）（边读边点课件：a 威尼斯

6、的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。）师：作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（学生朗读男女）b解释二三十英尺：二三十英尺有多长？一英尺大约0·3米多，有  c课件幕布遮盖：三个比喻句点出：这是怎样的写法？点出：“有点像、像、仿佛”，写文章时，同一个意思可以有不同的表达方式，同样也可以用不同的词语来表达，这样读起来，才不觉得重复，才有味。d齐读3、导游介绍船夫驾驶的技术师：新月一样美丽的外形，水蛇一样的灵活行动，威尼斯的

7、小艇的确与众不同。但试想：再美、再奇的小艇，如果没有技术精湛的船夫，一样会黯然失色。假如你是“船夫”，面对来自世界各地的游客，你会怎样说，才能让他们做你的船呢？（学生可以读，也可以概括技术一流安全  价廉）谁来做船夫导游，向大家推荐你的驾驶技术？a（学生现场表演）能把现场的情形向大家表演一下吗？谁来？谁试一试？大家评价一下导游当的怎么样？b（课件图操纵自如  左拐右拐  平稳穿过  速度非常快）c不同形式朗读，读出船夫的操自如，读出船夫的左拐右拐：个人读、小组读、男女读、齐读像点船夫的味道，能招揽住顾客。）4、导游介绍小艇作用的部分师：聪明的

8、船夫，凭着精湛的驾驶技术，出色的口才，招揽了许多生意，难道人们坐上小艇只是为了观光旅游吗？是吗？（学生答）那么，威尼斯的人们除了坐上小艇观看风景，还可以干什么？请同