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时间:2020-04-08
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1、威尼斯小艇 教学案例 教学过程 1.检查预习情况,板书生字生词:威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如 2.让学生展示自己搜集的有关威尼斯的资料,并一同归纳,筛选,作为学习课文的资源。 3激趣导入: ⑴肯定学生积极主动,探索研究的学习方法和求知精神,鼓励学生要养成自主求知的习惯。 ⑵学生在搜集资料的过程中,从不同的角度对威尼斯有了初步了解。但这种了解是零乱的,不完整的。筛选资料的过程使学生的注意力已经有所集中,可在此基础上,激发学生了解马克·土温先生眼中的威尼斯的兴趣。 游览了威尼斯,你们都看到了什么?假如你有照相机,最想
2、照什么?威尼斯给马克·土温先生留下的最深印象是什么呢? 4.引导学生理解课文: ⑴快速阅读课文,想想在课文中出现次数最多的词语是什么? (小艇。) ⑵威尼斯的小艇是做什么用的? (最主要的交通工具。) ⑶我们平凉的交通工具有什么?最主要的交通工具是什么? (汽车、摩托车、自行车。最主要的交通工具是汽车,包括公交车和出租车。) ⑷为什么在威尼斯,小艇是最主要的交通工具? (世界文明的水城。纵横交错的河道。) ⑸精读课文第二段,说说威尼斯小艇与柳湖公园的游船有什么不同。 长、窄、深;形状像新月;行使轻巧灵活。(柳湖公
3、园的游船短、宽、浅;形状有小鸭、小兔等;行使笨拙缓慢。) [出示ppt课件,要求学生验证自己的想象。启发学生自读、自悟,理解比喻的精彩,认识到作者的多中比喻是来自于多方面的观察。] ⑺引导学生回忆自己的坐车经验,说说坐什么车舒服,为什么舒服,在同桌间交流。坐威尼斯小艇舒服吗?从哪里可以看出来? (舒服。“皮垫子软软的像沙发一般。”) ⑻威尼斯船夫的驾驶技术如何?从哪里可以看出来? (好。拥挤的地方能挤过去;极窄的地方能平稳的穿过;能急转弯;速度极快。) ⑼阅读课文最后两段。填写下表: 为什么说小艇是威尼斯最主要的交通工具?
4、 (人行船行,人睡船“睡”;人人都坐小艇出行。) ⑽想想,在威尼斯,如果没有小艇会怎么样? (生活极不方便:小艇与人们的生活密切相关。) ⑾请学生小结:威尼斯给作者的最深映像是威尼斯小艇。小艇长、窄、深,外形像新月,行使很灵巧,坐上很舒服,威尼斯船夫的家是技术极好,小艇是威尼斯最主要的交通工具,它和人们的生活密切相关。 五、作业: 1.用新学的词语造句。 2.背诵课文前四个自然段。 六、拓展训练: 你到过什么地方?你对那个地方的印象最深?是什么给了你这么深的印象?请把它写出来。
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