人教版小学语文三年级下册《路旁的橡树》

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1、《路旁的橡树》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养学生独立自主的阅读能力。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点：从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学课时：1课时（略读课文）教学过程：（一）、导入新课１、出示课文插图，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下橡树。２、揭示课题。上节课我们学习了《一个小村庄的故事》，人们为了眼前不错的生活，几乎

2、砍光了所有的树木，毁灭了自己的家园。今天我们跟随苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述另一个关于人和树的故事，揭题，齐读课题。（板书课题）（二）、初读课文１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？２、交流讨论：公路：宽阔平坦漂亮马蹄形橡树：粗壮结实挺拔（随机板书这些词）３、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？４、交流汇报：在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什

3、么看法？６、学生各自交流自己的看法。（作为公路来说，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，——）７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”⑴指名读句子。质疑：读了这个句子，你有什么问题？⑵这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）⑶为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。设计意图（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解

4、和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）（三）、研读课文１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。２、同桌之间交流自己的学习体会。３、全班交流：（1）让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。（工程师这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，准备作出无奈的选择，工人们“叹着气”表明他们没有得到明确答复之前内心非常担心，沉重）（2）他们又是怎样说的？出示句子：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。理解“为什么说计划是不可以修改的？”（要造好一条公路并不简

5、单，首先得经过勘测人员翻山越岭地查看地形地貌，接着技术人员按照勘测情况设计图纸，最后是工程师和工人们按照图纸进行施工。）”4、出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。工程师和筑路人为了保护橡树，使公路拐一个弯。在修路的同时，也保护了环境，珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重。（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交

6、互进行的主体型的交流网络。）（四）、总结拓展今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，让同学们说说身边保护环境的事情。(五)、作业收集有关人类破坏或保护环境的资料。（设计意图：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）七、说板书设计：路旁的橡树公路：宽阔平坦漂亮马蹄形橡树：粗壮结实挺拔（设计意图：这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象）