声现象单元复习总结教学设计

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1、声现象单元复习教学设计课标要求：1.认识声音产生和传播的条件；2.了解声音的特征；3.了解现代技术中声学知识的一些应用；4.知道噪声的危害和控制的方法。教学目标：（一）知识和技能：1.复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。2.使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。3.会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4.熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。（二）过程和方法1.通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。2.通过复习活动，进一步了解研

2、究物理问题的方法。（三）情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。重点.难点重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。教学过程：一、知识结构梳理1、教师展示本章知识结构。二.重点知识梳理1.声现象的四大规律⑴产生规律：声音是由物体的产生的，一切发声的物体都在,振动停止，发声也停止。（2）传播规律：声音在各种介质中以波的形式传播，声音在不同介质中的传播速度,且v

3、固〉卩液”气不能传声。(3)传播效果的规律：一般情况下，体中声音传播的方向性好，较集中,能量的损失小，效果比其他介质的传声效果好。(4)反射规律：任何声波(超声波、次声波、可闻声)遇到障碍物时都要发生2.声音的三大特性⑴音调：指声音的,由决定。(2)响度：指声音的,由和决定。(3)音色：指声音的，受发声体的材料、结构的影响。3・声的两大利用(1)利用声传递信息。①根据、音色不同，辨别物体的好坏、诊病等。②利用得到信息。如蝙蝠觅食、海豚觅食、声呐、B超、回声测距、勘测石油位置等。(实例由学生列举即可)(2)利用声传递能量。例如

4、声波去污、去结石。4.防治噪声的三条途径(1)防止噪声产生(在减弱噪声)。(2)阻断噪声传播(在减弱噪声)。⑶在防止噪声进入耳朵(减弱噪声)。1.四个探究实验(1)实验一：声音是怎样产生的(1)实验二：声音是怎样传播的(2)实验三：影响音调高低的因素(1)实验四：影响响度大小的因素三、整合拓展类型一：声音产生和传播本类型考查声音产生的原因和传播的条件及在不同介质中的传播效果，常结合日常生活中的一些现象进行考查。例1:考场上，监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带产生并通过传入考生耳中的。针对训练：1.[]下列关于声的说法正

5、确的是()A.噪声不是由物体振动产生的B.-切正在发声的物体都在振动C.只要物体振动，我们就能听到声音D.声音在真空中的传播速度最快2.我国古书《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。类型二探究声音的产生与传播本类型常以实验探究题的形式出现，考査转换法和实验推理法。转换法是将看不见、摸不着，不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着，便于研究的问题或因素；实验推理法是针对实验室无法取得实验所需的条件而采取的一种“曲线”研究方法，是在实验的

6、基础上推理概括得出结论。例2.如图所示，当敲响音叉乙时，观察到与音叉甲接触的乒乓球将会,这一现象说明发声的物体在，也能说明声音可在—中传播。如果该实验在月球上进行，挂在左边音叉旁的那个乒乓球也能像图示那样弹类型三：声音的三大特性本类型考查如何区分声音的三大特性，解决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区别。音调表示声音的高低，音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉；响度表示声音的强弱，即日常生活中的音量；音色反映了声音的品质，注意同一发声体在不同情况下，所发出的声音往往是音调不同，音色相同，不同发声体

7、发出的声音往往是音色不同。例3在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A.音调B.响度C.咅色D.频率针对训练：4.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的歌声吋，小红大声说：“是刘欢在演唱/她作出判断的依据是，不同演员的声音（）A.音调不同B・响度不同C・咅速不同D.咅色不同1.下列四个句子：①这首歌调太高，我唱不上去；②引吭高歌；③他是唱咼音的；④请勿咼声喰哗。其中"咼”指响度的是;指音调的是。（填写序号）类型四探究影响音调高低

8、、响度大小的因素本类型考查声音的特性的影响因素，解决此类问题应注意结合实验装置和现象进行分析，同时要对教材实验的步骤、目的.数据或现象等进行分析,得出正确的结论。例4・给你一把塑料尺，利用它可做哪些声学实验？请完成下表每种实验说明的物理问题及现象。主耍实验过程研究或说明的物理问题现象方案一