声现象单元教学设计

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1、声现象单元教学设计教学单元名称声现象设计者学校/班级武邑县清凉店中学八年级八设计者姓名申素霞选用教材人教版八年级第一章所需教学课时数6课时教学设计理念教师扮演着多种角色，有传授者、引导着、促进者、研究者、开发者；教师与学生是相互学习相互促进的属于合作者的关系；采用启发式教学方法进行教学，首先要明确教学目标，抓住重点及难点，一点一点的剖析，理论结合实验，有条理有逻辑的讲述让学生能够听的明白，体现新课改的重点及教学目标。首先对一般的光现象引入并同学生讨论，最后进入我要将的主题，学习者分析需求分析因为声现象与我们的生活息息相关，是学生必备的常识

2、。了解它的本质对我们今后的学习奠定良好的基础，为我们今后的生活指引方向，对社会科技的发展也很重要。学情分析各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也很多，但学生没有全面的探究，通过学习培养学生的观察能力和探究物理规律的能力。学习任务分析本单元包含的教学内容本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。　　声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。　　教材力求通过

3、观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。新课程标准的内容标准1、通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件2、了解乐音的特性。3、了解现代技术中与声有关的应用。4、知道防治噪声的途径。14/14教学重点教学难点1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。4、简介回声测距。5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。6、噪声是世界四大

4、公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学目标阐明知识与技能1．知道声音是由物体振动发生的。　　2．知道声音传播需要介质。　　3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。　　4．知道回声现象和回声测距原理。5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声过程与方法1、通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。2、通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。情感态度和价值观1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一

5、步的认识。2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。教学策略制定本单元课程安排新授课（5）节实验课（2）节测试课（1）节复习课（1）节探究课（2）节习题课（1）节教学方法1．引导学生自己观察、分析、实验，得出声音产生的条件。2．在解决实际问题时，首先要引导学生弄清实际问题的意义，然后逐步把实际问题表示为物理问题3．教学时要关注学生是否积极投入到探索活动中，以及在活动过程中表现出来的思维水平；4．关注学生是否能够运用所学的知识解决实际问题.5．关注学生对概念的理解，恰当考查知识与技能。14/14教学媒体本单元演示实验、模拟实验、课件

6、、录像等本单元教学计划教学安排基本内容教学方法教学媒体第一节声音的产生和传播探究法实验法授课法演示实验第二节我们怎样听到声音实验法观察法自主学习模拟实验课件第三节声音的特性实验法观察法授课法模拟实验课件第四节噪声的危害和控制实验法观察法课件第五节声音的利用自主学习法黑板第六节复习和总结14/14本单元知识结构图画出本单元的概念地图及知识结构图1、声音的产生2、声音的传播3、乐音与噪声4、超声波回顾与思考1.声音的发生：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声音。2.声音的传

7、播：声音的传播需要介质，真空不能传声（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声（2）声间在不同介质中传播速度不同3.回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声（1）区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。（2）低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。（3）利用回声可测海深或发声体距障碍物有多运4.音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越

8、高。5.响度：声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关6.音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色7.噪声及来源从物理角度看，噪声是指发声体做无规则地杂乱