19.《七颗钻石》第二课时教学设计

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1、人教版三年级下册语文19《七颗钻石》第二课时教学设计梧州市蒙山县文圩镇大明小学钟慧教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.了解水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教具准备：教学课件。教学过程：一、复习旧知，导入新学1.上节课，我们已经初学了19课《七颗钻石》。今天我们继续来学习课文，板书课题。2.谁能来说说这个童话故事里讲的是一件什么事吗？（课件画面一：课题）学生回答，教师概括。（讲的是很久以前，地

2、球上发生了一次大干旱。有个小姑娘去给生病的母亲找水，她找来水，给小狗喝，给母亲喝，给过路人喝，却舍不得先自己喝。在这个过程中，她的水罐发生了一次次变化，最后涌出了水流，并跳出了七颗钻石，变成了星星。）3.看来，这是一个因缺水而引发的童话故事。那么为什么会缺水呢？缺水缺到了怎样的程度？让我们来读课文，边听边思考这两个问题，把相关的词句画上横线。二、感受“缺水”。1.谁能来说说那时为什么会缺水吗？指名答（因为地球上发生过一次大旱灾）。2.那当时缺水缺到了怎样的程度？指回答（所有的河流和水井……焦渴而死。）让我们来齐读第一自然段：圈出最能让你感受旱灾非常严重的词语

3、。4你圈了哪些词语？指名回答（干涸、干枯、焦渴而死）这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井里没有水了，干枯是形容花草树木没了水分，而焦渴而死是用来形容人和动物因缺水而死。大家说：当时整个地球最需要的是什么？（水）对，有了水就等于有了活下去的希望。此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这一段，要读出旱灾的严重和地球上万物对水的渴望！三、体会“变化”1.就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了。什么这么神奇呢？ 为什么说它很神奇？请大家自由读2、3自然段。2.我来请个同学回答这两个问题的答案。（水罐）（变化）3.那我很

4、想知道这个神奇的水罐，它分别会在什么情况下发生变化？那是一次次怎样的变化？请同学们学习2、3自然段。4.体会第一次“变化”。（1）谁来说说水罐在什么情况下发生了第一次“变化”。指名读出相关的语句。（2）那是在一个漆黑的夜晚，这个小姑娘为了生病的母亲竟走出家门找水，你们说，大旱灾时期的水好找吗？从哪儿可以看出来？指名回答（小姑娘哪儿也找不到水，累的倒在沙地上睡着了。）（3）我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多路，摔了——（生答），吃尽了——（生答），最后终于累得——（生答）。（4）大家一定都能体会到她找水是多么的艰难啊！那不都是为了她的母亲吗？那大家能从

5、中感受什么？指名回答（小姑娘对母亲的爱，小姑娘的孝心多么令人感动。）（5）就是这么一个深爱着自己母亲的小姑娘，当她醒来的时候，她的水罐就神奇的发生了第一次变化。那是怎样的变化？指名回答（水罐变出了满满一罐清澈新鲜的水。）——帮助板书（6）这其中是什么力量让水罐发生变化的呢？也许正是因为小姑娘对母亲的爱和孝心感动了上帝。（7）让我们读这一部分，把她对母亲的爱及水罐的神奇读出来。（84）小姑娘意外得到了水，心情一定怎么样？特别高兴！像她这种形容遇到出乎意料的喜事而特别高兴，我们可以用到文中的一个词语。（生答喜出望外）我们来认读它两遍。（9）得到了水后的小姑娘是会

6、怎么做呢？——小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想起，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。大家自由读这一句，你能体会到什么？（说明几点：很珍爱这些水及自己不舍得喝，想快点回家，希望妈妈能早点喝到。）（10）特别是哪些词语让你有这种体会？（赶紧、抱、跑）（是呀！这些词句让我们大家再一次深深感受到水的珍贵以及小姑娘对母亲的爱。）5.体会第二次“变化”。（1）谁知急忙中却发生了一个意外，意外之后又出现了第二次神奇的现象。怎么回事呢？指名回答（小姑娘被小狗绊倒，罐里的水却没有洒落，罐子还端端正正的放着。）（2）这第二次神奇的变化又会是什么原因呢？还是因为对

7、母亲的爱感动了…6.体会第三、四、五次变化（1）看来，小姑娘只要感动上帝一次，水罐就神奇一次。那接下来，水罐还有一次次的变化，又都是因为什么感动了上帝呢？我们仍然用因果关系的句子来说说看。（2）学生回答，相机自己板书。 a.因为小姑娘把水送给小狗喝，她对小动物的爱心感动了上帝，所以木水罐变成了银水罐。  b.因为临死的母亲把水让给女儿喝，这伟大、无私的母爱感动了上帝，所以银水罐变成了金水罐。  c.因为小姑娘不顾自己，愿意把水送给过路人喝，看来她对任何人都能献出爱心，这也感动了上帝，所以金水罐里跳出了七颗大钻石，还涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（3）当我

8、们把所有的神奇变化及变化的原因弄明白之后，我们会发现