语文人教版五年级下册10.课杨氏之子

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1、育仁小学语文学科教案课题名称1.精读引领课《杨氏之子》《晏子使楚》王晓燕1课时课标要求1.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6.积累课文中的优美词语、精彩句段教学目标1．检测本单元生字词。　　　2．学习《杨氏之子》和

2、《晏子使楚》抓住人物语言，想言外之意。品析语言的巧妙。　　3．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，背诵课文。　　　4．试读《晏子使楚》的古文，激发读小古文的兴趣。内容与学情分析内容分析《杨氏之子》选自南朝刘义庆《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲诉了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国。楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。教学重点１．学习《杨氏之子》和《晏子使楚》抓住人物语言，想言外之意。品析语言的巧妙。　　

3、２．在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，背诵课文。教学难点想言外之意，品析人物语言的巧妙。评价设计教学目标测试题目内容目标一目标二目标三听写词语讨论交流言外之意试读古文《晏子使楚》学生课前准备预习课文。课堂教学过程设计思路问题情境与教师的活动学生的活动设计意图落实目标一．导入新课１．释题。师：我们继续走进语言艺术的殿堂，进一步感受人物语言的魅力。师：观察这两个题目，他们有什么共同点？师：意思一样吗？说理由！２．检测字词。师：现在我们来考考本单元的词语。二．学习《杨氏之子》师：现在我们《杨氏之子》，看杨氏之子的语言有什么巧妙之处。师

4、：读文言文，一定要有节奏，有韵味，谁读？师：杨氏子给你留下什么印象？师：你从哪儿看出了他很聪慧？出示：孔指以示儿曰：“此是君家果．”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。师：“应声答曰”说明了什么？出示：“生齐读课题生：都有一个“子”。学生汇报“不一样”的理由。学生写词：盗贼　侮辱　柑橘　囚犯　威风　规矩对照黑板纠正。生齐读课题。指名读。全班齐读。生：甚聪慧学生找。汇报。生自由读。师生配合读。生生互读。反应快。聪慧。落实目标一落实目标二未闻孔雀是夫子家禽”师：联系上下文，读一读全文。借助插图想一想：他的言外之意是什么？（板书：想言外意）

5、师：应用想言外意的学习方法，体会到了杨氏子的语言巧妙。如果今天来访的不是孔君平，而是黄君平，你觉得他会怎么回答？师：你们真聪明，不仅读懂了，还会用了。他的聪慧还表现在这里。读一读，比一比，哪一句更好。师：从这个“夫子”一词中还感受到了什么？师：看来你们读懂文言文了。现在试着背背吧！三．学习《晏子使楚》师：我们继续用这种想言外意的方法来看看齐国大夫晏子的表现又是怎样的呢？师：接着汇报。（谁补充？）生读。小组讨论问题。汇报：孔君平拿姓氏做文章。杨氏子也用姓氏做文章。出示：如果孔雀是孔先生家的鸟，那么（　　　），正因为没听说过孔雀是夫子家的

6、鸟，所以（　　　　）。（借提示语汇报）生汇报，（黄瓜、黄桃、黄牛。。。。。。。）出示句子：“未闻孔雀是夫子家禽。”“孔雀是夫子家禽。”生汇报：语气委婉。生：懂礼貌生试背；指名背。出示：出声读《晏子使楚》划出晏子的话，想想他的言外之意，先在小组内交流）指名读要求。学生读课文，画句子、交流、汇报。生分角色朗读课文。落实目标二师：本想侮辱晏子的楚王，最后不敢不尊重晏子。晏子巧妙的语言赢得了楚王对他人格的尊重，对齐国的尊重，小组内分角色朗读。师：这真是一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师，想不想读一读《晏子使楚》的文言文。生想。师配

7、乐范读。生自由读。指名读．背一背小古文。落实目标三板书设计精读引领课：　　　　　　　《杨氏之子》　　　　　　　　　　　　　　想言外意　　　　　　《晏子使楚》教学反思　　　这种以一带一的课，在上之前想都不敢想。总觉得孩子这样学文言文学不会。但从课堂上的表现来看，虽然第一次接触文言文，但就这样上了之后，孩子们都懂了，而且还感兴趣，一节课上了两课，读了一个小古文。容量大了，真好！