山东省滕州市滕西中学八年级地理下册：62东北三省教案

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1、八年级地理教案”【课题】八下第六章第2节东北三省【课型】新授课【课标要求】1.通过地图和资料的阅读与分析，认识东北的位置、范围、地形、气候环境等。2.理解东北冷湿气候的原因及东北的资源对工农业生产的影响。3.树立止确的资源观、环境观、可持续发展观和科学发展观。【教学目标】1.运用地形图说出东北三省的地理位置、地形区、河流等主要的自然地理要素。（重点）2.读图归纳岀东北三省气温和降水的分布特点。（难点）3.运用图文资料，说出东北三省的主要农畜产品，归纳东北三省农业产值结构的特点。4.运用东北三省工业分布图和相关资料，说出东北老工业基地

2、的发展情况。（重点）【教学模式】五环节教学模式【教学方法】图示观察法、小组讨论法、探究自学、交流展示法。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。中说的关东，在哪里吗？学生观看图片同时回答：关东就是东北三省，在山海关以东。新知边进。学学生用一个词语说说自己对东北三省的印彖生带着（学生大胆发言，活跃气氛）问题开林海雪原冰天雪地寒冷黑土地……始新课学习，能够激发发学生的求知欲。新授：（板书课题）学生读签g目标1.运川地形图说山东北二省的地理代第二节东北三省目标，件、地形X、河流等1:要的门然地理婪索'2.读图卩

3、纳小东北三省气温和降水明确本

4、分布特点C3.运用图文资料，说山东北三省的斗节课的教师课件展示学习目变农岔产m山纳东北〔省农业产俏结构1d-占学习任11J4J人J、c4・运川东北三省匚业分布图和和关乡标料,说出东北老匸业基地的发展情况。务。合作学习学生读目标，明确本课任务。、■J广心J丄尔II：wJ一问题吃尸*2垃/•./寂丿二、范圉■一、冷湿的自然环境探究看图说出东北厂省通过学的位置、范国。生的观学生观察，看图回答。位置：我国的东北部。范围：黑龙江省、吉林省和辽宁省多媒体展示图片察和回东北三省包括黑龙答，学江省、古林省和辽宁生能够省。充分理解东北多媒体展示图片

5、让学生根据图片了解东北三省山环水绕的格局。学生指图说出主要山脉、河流、平原的名称1———.“学生欣赏图片，感受祖国的山河Z美。气候冷湿的原因（观察课件岀示的图片回答）：三省的位置和范围，培养学生的理解观察力，读图分析能力。教师课件展示大兴安岭、长白山、三江平原的风光图片。教师提问：请同学们默读课本P12的内容，独立完成：1•说出东北三省自然环境的特点；2.分析东北三省气候冷湿的原因；4*all>!个坷七湛5>¥"1纟I皿山热农2小【合作探究一】［学生活动］看课本12页图，归纳东北三省气温和降水的分布特点。气温至南向北降低，降水量从东

6、南向西北递减。充分调动学牛的思维，在交流、碰撞中解答闲惑、突破难点。过渡：东北三省在冷湿的环境下是如何发展农业的呢？小组共同探讨完成。二.重要的农牧业基【合作探究二】看课本13页图。看课文结合课本学生冋答：农业结构比较完整，种植业、畜牧业图归纳东北三省农业占主导地位。通过小生产的特点。组合作东寸匕戸省农＞11＜牛产教师课件展示图科植业农作物晶利上米.人"、水稻.睿小交流讨论,进-步培养学生合作探粮食产量大，簡品率高，品质优良。究、分学生讨论冋答:析问题有学者将东北三省种植业生产的特点，概括为：“大、高、优”，你能说说松嫩平原三江平原

7、主要畜产品:生猪肉牛肉羊肉禽特色农业:解决问题的能力。其中的含义吗?森林养鹿、养蛙。主要商品粮基地:（过渡与转折）教师总结东北三省农牧业的的特点。过渡：东北三省既是重要的农牧业基地，也是重要的重工业基地。三.转型中的工业基地培养学请同学们默读课本P15—17的内容，独立完成：生：先默读课文，按照教师的要求查找、标注、识记。观察与发现1.东北三省发展重工业的有利条件。2.东北三省主要的工业部门及工业城市。3.东北三省工业生产面临问题及解决措施。生：良好的交通运输条件。丰富的煤炭、铁矿等矿产资源。成为我国最大的重工业基地，被誉为新中国的

8、“重工业摇篮”。三分钟后，点名提问，比谁的自学效率高。教师过渡:主要工业部门：煤炭电力钢铁机械制造等主要工业城市：沈阳鞍山大连长春哈尔滨阜新大庆等存在问题：资源枯蜩2.产业结构单一3.设备陈I日4.技术落后5.污染严重生：讨论归纳。生观察能力，联系旧知识记忆新知识的能力,并通过小组内合作交流，培养学牛正确表达和团结协作能力。培养学生小组合作的态度，分析归纳的能力。但是二十世纪八十年代以后，东北三省的工业发展滞缓，工业的可持续发展问题渐渐引起人们的关注。教师巡视指导。【合作探究三】阅读P16资料，小组讨论归纳：振兴东北老结合阜追问老师

9、追问：振兴东北与老工业基地你有哪些好探的建议？索工业基地的措施。“城市转型：1、摆脱对资源的过度依翰2、大力发:展高科技含堀:、為附加值、低耗能的产业新的发展谈城市转型,注重知识与现实结合。师生共同冋顾并理清知识之间的关系。在方法梳理