语文人教版一年级上册ɑi ei ui 教学设计

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1、乌鲁木齐市第63小学青年教师研讨课ɑieiui教学设计教材分析：ɑieiui是人教版语文第一册的拼音第九课，是复韵母的起始课，学生已经掌握了6个单韵母的音、行、为学习复韵母打好了基础，因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。本课应充分激发学生主动识记的积极性，ɑi、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。设计理念：《语文课程标准》提出在语文教学中要重视突出

2、学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式，因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，激活了孩子们的思维，使孩子们在笑声中动手动脑，合作探究。一、教学目标：1、学会复韵母及其四声、读准字音、认清形，能正确书写三个复韵母。2、对复韵母的概念有初步的认识。3、学会复韵母与声母相拼，掌握拼读的方法和技巧。二、教学重难点

3、：重点：对复韵母的初步认识，识记复韵母及其四声。难点：准确拼读声母与ɑieiui组成的音节。三、教学方法：讲授法、联系法、启发法。四、教学准备：教学课件、拼音卡片五、教学过程：（一）导入师：小朋友们，今天我们继续去拼音乐园去瞧一瞧，我们能不能准确、大胆地叫出它的名称来，准备好了吗？出发。（师出示六个单韵母的课件）（意图：是为了学习复韵母做铺垫）师指名读，其他小朋友跟读。师：小朋友们读得都很好，下面我们在学习新课之前，我们先做一下课前准备操。（二）新授：学习三个复韵母师：小朋友们，在我们刚刚复习了六个单韵母之后，看

4、看又有谁来迎接我们呢？1、学习复韵母ɑi师：我们先来学习第一个复韵母ɑi，看看图上都有谁？他们在干什么？生：有小姐姐和小弟弟他们在一起比个子，姐姐高，弟弟矮。师：对，高矮的矮如果读得平一点就是我们今天要学的复韵母ɑi的发音了，要先摆ɑ的口型再发ī的音。（示范读，领读，齐读，指名读）（意图：让学生更好地掌握发音方法）师：再看它的形，是由ɑ和ī组成的。老师给他们戴上了小帽子，标上了声调，你们还认识它们吗？谁来读一下？师：那把它们和声母放在一起你还会拼读吗？（意图：直接进行加强巩固练习）2、学习复韵母ei师：同学们读得

5、真好，那让我们赶紧来认识下一个复韵母朋友吧！看看图上都有谁？他们在干什么？生：小男孩在用力地砍树，发出“ei”的声音.师：答对了，在读的时候要先摆e的口型再发ī的音.（示范读，领读，齐读，指名读）再看它的形，是由e和ī组成的。老师给他们戴上了小帽子，标上了声调，谁来读一下？师：那把它们和声母放在一起你还会拼读吗？（意图：直接进行加强巩固练习）3、学习复韵母ui师：我们再来学习第三个复韵母ui，看看图上都有谁？他们在干什么？生：图上有个小姐姐围着围巾。师：对，跟老师读的时候要先做u的口型再发ī的音。（示范读，领读，

6、齐读，指名读）再看它的形，是由u和ī组成的。老师给他们戴上了小帽子，标上了声调，谁来读一下？师：那把它们和声母放在一起你还会拼读吗？（意图：直接进行加强巩固练习）师：现在我们已经学完了三个复韵母的读音和形，我们来检查一下好不好？（师出示字母卡片，开火车的形式）4、课堂中间休息环节：师：我们来看一个小故事，看看他告诉我们一件什么事？（孔融让梨）（意图：学生在学习知识的同时也要明白一个道理学会怎样做事。）5、师出示图片音节，会读的同学带着全班齐读。（三）指导书写师：请小朋友告诉老师这三个复韵母的家在哪？（指名答）（师

7、示范写，学生书空，强调两个字母之间的距离）学生开始描红，师强调写字时的坐姿，握笔的姿势，师及时纠正。师找两名学生的书本展示给大家，让同学们进行评比。（意图：直观地让学生比较书写时需要注意的地方。）（四）教师总结我们班的小朋友果然很棒，学得特别快特别好，那下面还有一首儿歌等着让我们去认识它，咱们下一节课再见。（五）板书设计9.ɑieiuiɑieiui教后反思一开始我就以拼音乐园为主线，让学生复习了六个单韵母，又一次记了字形，随后以课件的形式演示了三个复韵母的组成，使学生获得了对复韵母的一个完整直观的印象，激发了学习

8、新课的兴趣，同时也训练了学生的口语表达能力，尽量让他们自己根据规律来学，培养学生的自主探索的学习意识和方法。每一个环节都必须紧紧相连，环环相扣，但我也反思在我的教学中还有许多需要改进的地方，在教学中没有大胆放给学生，只是按照预先的设计来走，应该让学生真正做到学习的主人，并知道怎么学，这才是自主、探究式学习吧！周梅2012年10月