五年级语文上教授教化反思

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1、五年级语文上册第二单元教学反思长汀县城关中心校南区小学刘廷汉本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到了以下几点：一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情;二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对彖却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些具体的景物和事情表达出来的；三是通过读书，引导学生品味语言，丰富了学生的语言积累。其次，在教学木组课文吋，我述重点进行了略读课文的教学研究，我认为教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学

2、环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文木、作者、生活多向对话互动，使学生的门读门悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程屮，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。木学期，我开始进行略读课文教学模式的教学研究，我认为略读课文的教学重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，口己把课文读懂。在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师则要认真倾听，及时捕捉〃鲜活信息〃，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，使“生成”效果更佳。真

3、正做到以读为本，自读自悟。在本组略读课文《小桥流水人家》的教学中我着重对学生学法的指导，学生对词语的理解及方法运用可以说是得心应手，但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。方法还不会用运，因而“生成”效杲不佳。没达到预期的目标。不过，略读课文的教学我将沿着“导入检查——质疑梳理一—探究合作——学习交流——作业拓展”的教学思路进行探究，望各位同行提出宝贵意见或建议。长汀县城关中心校南区小学刘廷汉第三单元为说明文单元，我根据教材特点，结合学生实际，在教学本单元时,我首先引导学生学习单元导读，并结合以前学习过的说明性文章，将说明分为以下儿类：1、说明植物形态特征的；2、说明动物生活习性的；3、介绍产品

4、的使用方法的；4、解释自然现象的形成原因的；5、说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点，了解基木的说明方法，并加以运用的要求。其次，再学习木单元屮的第一篇课文后，要求学生总结学习方法，引导学生将学习说明文的方法确定为：1、初读课文，归类型。就是初读课文感知课文内容，看所学课文屈于说明文的哪一类；2、再读课文，解决字词。自己用所学方法识字和理解词语。3、默读课文，根据类型探究。也就是按说明文的类型，看课文说明了事物的哪几个方面；4、抓重点词句，搞清说明方法；5、自己感受，运用所学的说明方法。然后，要求学生按照上述的学习方法，阅读后面的说明文。但在阅读《松鼠》这篇说

5、明文时，学生们很难对上号，特别是要求学生找说明方法时，遇到了难题，这时我随机又渗透了描写、叙述、拟人等多种表达方法。从而让学生获得了新知。最后是让学生观看一些产品的说明书。分清楚说明的是特点，还是作用，或者是其它方面。运用了哪些方法。并要求学生向同学们介绍一种事物，说说准备从哪几个方面进行介绍。在介绍其屮某一方面吋，准备运用哪些方法。想好后，写一篇说明性的文章。这是我教学这一单元时的基本做法，收到的效果还不错。长汀县城关中心校南区小学刘廷汉一、主题思想明确，理论联系实际紧密“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受

6、到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的耍求。而学习了本单元后，学生认识到父母Z爱的一个个侧面，感受到父母Z爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。二、三维口标落到实处，学以致用深入心坎“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母Z爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文木与学生的习作Z间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。三、以学生为中心的教学，利于文本与学生

7、实际的双向互动通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、冋顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之