品读英文诗歌，提高审美能力

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1、品读英文诗歌，提高审美能力作者：程惠云作者简介：程惠云，北京市英语特级教师，北京市“名师工程”指导教师，清华附中将台路校区副校长。原文出处：《英语学习》(京)2018年第20182下期第32-35页内容提要：诗歌独特的表达形式和凝练的语言决定了诗歌的阅读方式与其他文学作品不同。在高中英文诗歌教学中，可以采用对比分析、感受韵律、述原情景、分析用词用句帮助学生欣赏诗歌的音乐之美、意境之美、文化之韵和语言魅力，提高学生的审美能力。期刊名称：《中学外语教与学》复印期号：2018年07期关键词:英文诗歌/高中教学/教学方法诗歌的永恒魅力从来不乏崇拜者。

2、"诗是迷醉心怀的智慧"，在此,黎巴嫩作家纪伯伦(KahlilGibran)点明了诗的魔力。"诗歌是艺术的女王"，托•斯普拉特道岀了诗歌的审美价值。艾青说”诗是艺术的语言——最高的语言,最纯粹的语言"。《论语•阳货》中孔子劝告他学生："小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴,可以观，可以群，可以怨……"言中表明，诗有美丽的语言，可以启发想象力，提高观察力，滋润人的心灵，提升人的修养。英文诗歌是英语文学园地中的瑰宝。英国诗人雪莱（PercyByssheShelley）说〃自有人类便有诗"。雪莱口中的诗有着与人类同样悠久的历史。英国伟大的浪漫主义诗人华兹

3、华斯（WilliamWordsworth）曾说："诗歌是强烈情感的自然流露,它源于宁静中积累起来的情感。〃华兹华斯形象地阐明了诗歌在表达人类情感中独特的作用。正因为如此，作为英语教师，我们在教这门课程时，有责任带领学生一睹英文诗歌这个五彩斑斓、意境深远的艺术空间的风采!值得欣慰的是，我国英语教材一直坚守住诗歌在学习中的一席之地。例如人教社高中英语教材选修六和北师大版高中英语教材选修六都安排了英文诗歌的学习内容。然而诗歌高度的概括性和语言多层面的内涵性质决定了它有难懂的一面。有调查显示不少学生反映英文诗歌〃太玄〃"太抽象〃〃很难理解〃（刘建刚、

4、钱纪芳,2006）。看似结构简单的诗句究竟美在哪里?有何深刻的意境？这些都需要教师的指点。然而，由于英文诗歌不是高考考查的内容，所以往往被认为没有实用价值。在教学中,很多教师为了在有限的教学时间内尽可能提高学生的应试能力,只将教学重心放在教学其他文体课文的分析和讲解上,忽视英文诗歌的教学（曾秀玉,2016;雷明，2017）。然而，英文诗歌所独有的文学欣赏价值、美学价值、文化资源以及对于英语理解能力和语感的培养价值都是不容缺失的。目前，对高中英文诗歌教学的研究包括如何感知、欣赏节奏和韵律的美，如何创作英文诗歌等（曾秀玉，2016;雷明，2017

5、）。但是这些研究主要从押韵的角度来硏究英文诗歌的音乐性。还有教师从不同诗歌类型的欣赏方面进行了硏究，但是对如何深度赏析英文诗歌的意境美和语言美的探讨则相对缺乏。本文提出赏析英文诗歌的四种方法——对比分析、感受韵律、还原情景、分析用词用句,并以北师大版高中英语教材和其他若干英文诗歌为例,演示如何从这些方面赏析不同类别诗歌的节奏和韵律、表情和达意、用词和用句,以及如何通过诗歌的赏析来提高学生的审美能力和英语学科核心素养。值得考虑的是高中学生对于诗歌的认识并非一片空白，他们所接受的中文诗歌教育无疑对他们的英文诗歌赏析有不可忽略的影响。因此，本文的诗

6、歌教学策略将主要基于下列相关理论：二语习得中母语迁移的理论研究最新成果（徐庆利等，2013）,认知语言学与二语教学的研究（文秋芳，2013）。二欣赏诗歌的四种方法1「对比分析"赏析英文诗歌"对比分析〃能够有效地调动起学生原有的母语诗歌赏析经验，助力学生理解英文诗歌的基本意义。众所周知，中英文诗歌在性质上有着众多的共性，例如，中英文诗歌都有音韵节奏美的特点，都使用意象意境来抒发感情，都运用明喻隐喻、夸张拟人等修辞手法。但与此同时,中英文诗歌的表达形式、意象寓意、文化内涵却又大相径庭,同样的月亮却有着不同的意蕴（陈定宏，2008）。中国学生在小学

7、、初中阶段的汉语诗歌学习过程中，已经积累起了相当的诗歌赏析知识和经验。这些已知的内容在学生学习英文诗歌的过程中必然会影响他们对英文诗歌的准确理解。如果教师能够尽可能地^用学生已具有的中文诗歌知识对照分析、相互比较，不仅对英文诗歌的理解和赏析有益，而且也有助于学生认识和了解中英文化。北师大版高中英语选修Module6Unit18Lesson3"Poetry"推荐使用这一方法。教材选用了学生最熟悉的中国诗人李白的《静夜思》英译版ATranquilNight和著名的英文圣诞诗歌。ATranquilNightbyLiBaiBeforemybedafr

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