在小学数学教学中如何应用创新学习

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1、在小学数学教学中如何应用创新学习创新是人类社会发展的源泉，而教育就是为了培养具有创新能力的人才，为社会的发展做贡献。新课标中也耍求我们教师应重视学生创新学习的培养。一、创新学习的特征（一）问题是引导学生创新学习的主线小学数学创新学习教学模式，把问题作为学生学习过程的主线。教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识，让学生积极思考、大皿质疑，不断发现问题，努力探索解决问题的办法，形成解决问题的教学模型。（二）学生的主体性得到充分张扬小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人，人人都冇创新潜能的教学理念。在具

2、体的教学中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望。通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式，让学牛积极主动地参与知识的发牛、发展过程，促进他们在数学上得到主动发展。（三）创新学习的课堂是开放性的课堂具体体现在：一是教学内容的选择不受教材的局限，根据教学的实际需要，从各种教冇资源中选取与学生的生活紧密联系的学习材料，让学牛充分感受数学与现实牛活的密切联系，体现课内与课外的结合。二是教学方法和手段的选用有利于调动学生的学习积极性，体现

3、学生的自主探索与合作交流，发挥学生的创新潜能。三是给学生留有足够的自主探索时间和空间,让学牛获得充分从事数学活动的机会。四是尊重学住思维的独立性和多样性，鼓励学生用白己喜欢的、切合口身实际的认知方式去探索、去发现，既不强求每个学生都必须掌握所有的思考方法，也不要求所有的学牛•都统一掌握一•种思考方法，体现解决问题策略的多样化。二、小学数学创新学习教学的操作程序（一）创设情境，提出问题教师应根据学生实际情况创设问题情境，从学住熟悉的现实牛活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。也可以

4、根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识冇密切联系的11」知识进行回忆，从而激活学生原有认知结构，使新知识在原有认知结构屮能找出牛长点。（二）自主探索自主探索一般包括学生小组合作探究与自学质疑两种棊木的学习方式。小组合作探究可以从三个方血来开展：（1）展开小组讨论。讨论的主要内容有：一是対自学中未弄明白的问题进行讨论，促进思维相互得到启发和对知识的全而理解；二是通过讨论，归纳概括出规律、法则或结论，让学生参与知识的形成过程；三是组织学生对学习的重点、难点和关键问题进行讨论，深化对数学问题的思考；四是提出开放性问题进

5、行讨论，让学生寻求解决问题的各种办法，培养发散思维能力。此外，还应通过变化讨论的节奏、采用多样化的讨论方式、对学生的讨论进行激励性的评价等办法，不断给学生的合作学习注入活力。（2）组织学生开展合作操作活动。在小组操作中，应让学生明确操作的H的，根据实际情况选用操作的方法，并把操作与观察、思考和语言训练结合起来，在操作过程屮获取信息、探索规律，促进对数学知识的理解和思维的发展。（3）让学生把小组合作探索的情况概括起来在全班进行交流，提出各组的观点和结论，展示小组探索的成果，让学生在更大范围内开展合作学习。例如，在计量单位的整理复习

6、中，学牛先分小纽对计量单位的知识进行归类整理，再以小组为单位上讲台展示各组整理的结果，并作出必要说明，最后由其他同学根据该组的展示情况发表意见或提出质疑，进行组际间的辩论。在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基本线索，学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过程，用适合口己的认知方式去理解教材、获取知识。同时，学生在阅读教材过程屮，还应通过积极思考、质疑批判，主动提出新的问题。（三）点拨归纳对学生的自主探索活动进行点拨归纳，i是可以通过教师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识经验联系起來，疏通学生的思路，促进问题

7、的转化。二是应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识在学牛认知结构屮牢固、清晰地储存起來，为今后有效地学习其它知识提供稳定的支撐点。三是对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能丿J的发展。（四）拓展练习在创新学习课堂练习活动中，教师应向学生捉供具冇探索性、开放性和发展性的练习内容。学牛在运用知识的过程屮，进一步深化对知识的理解，培养解决问题的能力，休验学习成功的欢乐。在练习时，教师既要鼓励学生选择适合自己的思维方式，从不同的角度去思考问题,体现解决问题的多样化。同时，也要引导学生善于交流，敞开自己的思想，学习

8、别人好的解题策略，优化思维过程。（五）归纳反思归纳反思是创新学习课堂教学模式的总结性坏节。它是在学生口主探索和练习的基础上，教师引导学生对全节课的学习过程进行反思。其主要方式有：一是让学生对全节课的知识进行概括性的回忆和归纳，完善认知结构。二是对学习的方法进行总