浅谈创新学习在小学数学教学中的应用

《浅谈创新学习在小学数学教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈创新学习在小学数学教学中的应用毕业论文在数学教学中，既要培养学生的逻辑思维能力，又要促进学生形象思维、直觉思维能力的发展，让学生形成多维型的思维方式。发散思维是创新思维的主要表现形式，在教学中应让学生从多起点、多角度、多方向展开思维过程，有意识地培养学生的发散思维。主要办法有：根据问题提出解决问题的各种条件；根据条件提出可能产生的各种结果；通过对复杂数量关系的分析寻找解决问题的多种思路和方法。山东省淄博市高青县常家金穗小学/李春忠　　创新是人类发展的永恒主题，而教育是培养创新人才的摇篮。要把最好的教育给我们的孩子，那么，这“最好的教育”就是

2、要培养创新人才，这就要求我们教师应重视学生创新学习的培养。　　1、创新学习的特征　　(1)学生的主体性得到充分张扬　　小学数学创新学习教学模式，应体现学生是学习的主人，人人都有创新潜能的教学理念。在具体的教学中，教师应为学生创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发他们主动探索的兴趣和欲望。通过动手实践、自主探索、合作、交流等多样化的学习方式，让学生积极主动地参与知识的发生、发展过程，促进他们在数学上得到主动发展。　　(2)问题是引导学生创新学习的主线　　小学数学创新学习教学模式，把问题作为学生学习

3、过程的主线。教师通过创设民主和谐的教学氛围和问题情境去培养学生的问题意识，让学生积极思考、大胆质疑，不断发现问题，努力探索解决问题的办法，形成解决问题的教学模型。　　(3)创新学习的课堂是开放性的课堂　　具体体现在：1是教学内容的选择不受教材的局限，根据教学的实际需要，从各种教育资源中选取与学生的生活紧密联系的学习材料，让学生充分感受数学与现实生活的密切联系，体现课内与课外的结合。2是教学方法和手段的选用有利于调动学生的学习积极性，体现学生的自主探索与合作交流，发挥学生的创新潜能。3是给学生留有足够的自主探索时间和空间，让学生获得充分从事数学活

4、动的机会。4是尊重学生思维的独立性和多样性，鼓励学生用自己喜欢的、切合自身实际的认知方式去探索、去发现，既不强求每个学生都必须掌握所有的思考方法，也不要求所有的学生都统1掌握1种思考方法，体现解决问题策略的多样化。　　2、小学数学创新学习教学的操作程序　　（1）创设情境，提出问题　　在这1教学环节中，1方面教师应创设问题情境，从学生熟悉的现实生活中引出学习主题，并引导学生围绕课题提出想探究的问题，使学生产生迫切需要探索的内在需要。另1方面，教师可以根据教学内容的特点和教学的实际需要，引导学生对与新知识有密切联系的旧知识进行回忆，从而激活学生原有

5、认知结构，使新知识在原有认知结构中能找出生长点。　　（2）自主探索　　自主探索1般包括学生自学质疑与小组合作探索两种基本的学习方式。　　在自学质疑中，以数学教材提供的学习内容为基本线索，学生带着问题通过独立阅读教材去探索知识的发生发展过程，用适合自己的认知方式去理解教材、获取知识。同时，学生在阅读教材过程中，还应通过积极思考、质疑批判，主动提出新的问题。　　小组合作探索可以从3个方面来开展。(1)展开小组讨论。讨论的主要内容有：1是对自学中未弄明白的问题进行讨论，促进思维相互得到启发和对知识的全面理解；2是通过讨论，归纳概括出规律、法则或结论，

6、让学生参与知识的形成过程；3是组织学生对学习的重点、难点和关键问题进行讨论，深化对数学问题的思考；4是提出开放性问题进行讨论，让学生寻求解决问题的各种办法，培养发散思维能力。此外，还应通过变化讨论的节奏、采用多样化的讨论方式、对学生的讨论进行激励性的评价等办法，不断给学生的合作学习注入活力。(2)组织学生开展合作操作活动。在小组操作中，应让学生明确操作的目的，根据实际情况选用操作的方法，并把操作与观察、思考和语言训练结合起来，在操作过程中获取信息、探索规律，促进对数学知识的理解和思维的发展。(3)让学生把小组合作探索的情况概括起来在全班进行交流

7、，提出各组的观点和结论，展示小组探索的成果，让学生在更大范围内开展合作学习。例如，在计量单位的整理复习中，学生先分小组对计量单位的知识进行归类整理，再以小组为单位上讲台展示各组整理的结果，并作出必要说明，最后由其他同学根据该组的展示情况发表意见或提出质疑，进行组际间的辩论。　　(3)点拨归纳　　对学生的自主探索活动进行点拨归纳，1是可以通过教师引导性的提问，让学生把当前问题与原有知识经验联系起来，疏通学生的思路，促进问题的转化。2是应抓住重点、关键问题进行强化，使这些知识在学生认知结构中牢固、清晰地储存起来，为今后有效地学习其它知识提供稳定的支

8、撑点。3是对学生探索发现的方法、策略进行总结、归纳，促进学生创新学习能力的发展。　　（4）拓展练习　　在创新学习课堂练习活动中，教师应向学生提供具有探