初中英语“注重过程的写作模式”的探析及应用

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1、初中英语“注重过程的写作模式”的探析及应用初中英语“注重过程的写作模式”的探析及应用一、问题的提出写作是综合性很强的语言应用方式，培养学生应用英语进行口、笔头交际的能力是当前中学英语教改的方向，书面表达已成为英语测试命题的热点，它一直是学生的难点，究其原因是多方面的。学生方面：一是受汉语影响、中文思维；二是词汇贫乏、搭配不当；三是句型误用、语法不通。教师方面：教学中过多注重知识点和结论，缺乏科学和系统的写作教学方法。要达到课程标准对初中学生“写”的要求，必须下大力气改变目前中学英语教学中写作教学现状，对他们进行有效的“过程性写作”指导。只要训练得法，铺垫到位，完成写作任务应该能达

2、到水到渠成之势。二，注重过程探究学习，提高写作水平1.创设生活化的教学情境，让学生爱说会写鉴于七年级学生的年龄特点和知识水平，英语功底较为薄弱，语言积累少，在心理上害怕和抗拒写作也不无道理。因此，我们更应该关注他们的需要和生活实际，对他们进行有效的“过程性写作”指导。《仁爱英语》7BUnit5的书面表达中有这样一项要求：向大家介绍一下你自己的学校生活，并简要陈述你所喜欢的理由。为了让学生阐述的内容有重点，我将班级分成4个小组，分别从以下四个话题着手开展合作探究活动：Subject；Activity；Feelings；Thought□再以小组为单位进行分工、合作，讨论有关话题的内容

3、。2.运用注重过程的教学方法，强调写作学习过程下面以《仁爱英语》8BUnit6中的Topicl来例，谈谈以Aspringfieldtrip为题的写作过程。1）写前活动。我先出示一些名胜风景的图片，如哈尔滨、香山、九寨沟、香港的世纪之窗、北京的颐和园，然后由学生进行小组合作活动，讨论以下问题：T：Lookatthispicture.Isitbeautiful?T：ItistheWindowofCenturyinIIK/theSummerPalaceinBeijing.然后，给出目的地，让学生有方向性地探究，引导他们积极地思考。T：Now,pleasegivemeyouranswer

4、sandreasons・GroupA：WearegoingtoDalian・Therearebeautifulbeaches--・再次，由学生对讨论的内容进行归纳，得出写作要点：Howdidwego?Whendidwego?ownfeelingSo在此基础上归纳出此类文章的写作模式：写初稿。在这个阶段，通过讨论，学生的笔下已有较丰富的内容To2）改写初稿。可以采用师生、生生互动的形式，同伴之间对第一稿的内容进行讨论，提岀修改的参考意见，作者根据其他同学提出的意见，检查拼写、语法等错误。3）注重探究评价，完善写作过程。根据《标准》的评价建议，我要求学生在合作探究活动中，从写作的3个

5、角度进行评价，即遣词造句、谋篇布局、情感培养。值得一提的是，教师应注意评价上的正面鼓励和激励作用。下面是我班上的一位同学的短文：AWonderfulSpringFieldTripItwasafinedayyesterday,mysisterandIwenttoJiuzhaigou.Wehadawonderfultimethere・Wespenttwohoursgoingtherebybike・OnthewaytoJiuzhaigou,Ifelttried・Butwhenwegotthere,wehadabigsurprise・Therewasnocloudinthesky,the

6、sunshonebrightly.Icouldhearthesoundofthebirds・TheriverwassocleanthatIcouldseethefishintheriver・Therewerealsomanybeautifulflowersandtreesinbothsidesoftheriver・Thetree'sleavesweregreenandtheflowerswerecolorful.Theyjustlikedbeautifulpictures・SoIcouldn,thelptakingmanyphotos・Onehourlater,wewentfis

7、hingandhadapicnicthere・Wecookedfoodbyourselves,suchascheesepies,chicken,potatoes,vegetableandsoon.Eventhoughitwasn"tverydelicious,weatehappily,too.Ithinkmyspringfieldtripwasanexcitingexperience,wasn?tit?我引导学生在评价探究成果中肯定在前，修补在后。经过一番合作探究,有学生找出几个