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时间:2019-08-28
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1、《太阳和影子》教学设计教材分析本课学生通过观察阳光下影子的变化,知道影子形成的原因;知道影子产生的条件,并且学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向;最后通过拓展活动,让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化,可以为人们的生活做一些有益的事。培养学生观察生活中的各种白然现象,激发学生探究身边科学的热情。培养学生的观察能力和记录数据的能力。学情分析太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,是毎天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化,只能感知现象而缺少相关科学知识,无法以白己的
2、现有经验加以解释。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,认识到太阳的运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,激发学牛探索身边科学的兴趣。学习目标1•认识一天屮影子的变化与太阳的运动关系;知道产生影子的条件;知道太阳每天在天空中运动的模式;能利用太阳辨认方向。2.做控制变量的探究影子形成的实验,并做好实验记录。3•尊重通过实验获得的科学证据;愿意合作与交流;乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。教学重难点重点:知道产生影子的条件;认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。难点:分析影子变化的规律;根据影子的
3、变化推测太阳位置的变化。评价任务1.知道产生影子的条件。2.学会分析影子变化的规律,并根据影子的变化推测太阳位置的变化。教学准备手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。教学过程一、情境导入。1•猜一猜。师:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。2.学生猜谜。生:谜底是影子。3•师:关于影子你还知道哪些?4.小组交流后汇报。小组一:晴天时,大树有影子,篮球架也有影子;小组二:有阳光时就有影子;小组三:有灯光时也有影子;小组四:阴天时没有影子;小组五:有太阳的时候才能看到影子……5•谈话:你们知道的还真不少,影子和太阳确实有关系,我们今天就来研
4、究这个问题。(板书课题:太阳和影子)二、探究影子产生的条件。1•提出问题谈话:在什么情况下会有影子呢?2.猜想假设小组讨论交流后汇报。(在有光的情况下会有影子。)3•设计方案小组交流后汇报。(利用灯光、透明卡片、不透明的卡片等材料做投影游戏。)4.实施探究小组内探究,师巡视指导。5•展示交流你在做游戏时,有哪些发现?我的发现:“灯光越亮影子越黑”;“卡片离灯光近影子大,离得远影子小”「'透明的卡片没有影子,不透明的卡片有影子关上灯就没有影子”……6.小结:有光,有不透明的物体是产生影子的两个条件。三、探究太阳与影子的关系。1•提出问题谈话:一天中,阳光下同
5、一个物体的影子的长短和方向有没有变化?各是怎么样变化的?2•猜想假设小组讨论后交流。(一天中物体的影子早晨和傍晚长,屮午短;影子和太阳的方向相反。)3.制定方案我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢?小组交流后汇报。各小组互相补充形成方案:把铅笔立在口纸上,用手电筒的光充当太阳的光,模仿太阳在天空屮的位置移动,分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动手电筒,观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。更换不同高度的铅笔重复做几次。4•实施探究各个小组选择实验材料,分工合作试验。师巡视指导。4.展示交流。(1)各小组汇报实验发现及结果。(2)师生总结:A.阳光下
6、任何不透明的物体都有影子,影子都在物体背着太阳的一面;在同一时刻,任何直立的物体的影子方向都是相同的。B.阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化,物体的影子早晚最长,中午最短。影子运动的方向与太阳运动的方向相反。C.因为太阳位置的变化,会发生斜射与直射的变化。一天屮的气温不同,也与直射、斜射有关,屮午直射气温高,而早晚斜射气温低。四、探究太阳位置的变化与人类牛活的关系。1.各小组自由交流。2.汇报交流,师利用课件展示有关图片或播放有关视频。3•师生小结:人们可以利用太阳辨别方向。太阳位置的变化会引起影子的长短变化、影子的方向变化、温度的高低变化,
7、进而会影响农民的生产及生活规律,会影响动植物的牛长等。五、拓展创新。请课下查找资料,了解古代人们是怎样利用物体的彫子计时的。我们下节课将进行交流。板书设计太阳和影子产生影子的两个条件:光合不透明的物体。影子的长短和方向随着光的位置的变化而变化。教学反思太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。本课的教学是让学牛通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的运动与彫子之间的关系,感悟到司空见惯的现彖中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。在这节课的教学过程中,首先,通过猜一猜这个小
8、环节,让学生根据自己对太阳和影子己有的经验进行猜测,谜语中包含了太
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