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1、太阳和影子教学设计8、太阳与影子【教学目】1、了解太阳在天空中位置的化与温度、化的关系;知道同一物体在阳光下影子短与方向化的律,并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨方向。知道利用太阳光与太阳光下物体影子的化人的生活做一些有益的事。2、引学生日常事物行察,置疑。培养学生合作与交流的能力,养成期察的好。3、体会到宇宙万物之存在着密切的系,建立起宇宙探究的趣。【教学准】教准:件、透明的物体、察、前察提示卡片等。学生准:完成前察表格,分材料:手筒、笔、A4等。教学程描述:一、猜入1、:同学喜猜不?(喜)好,老考考您。大家仔听:人人有个好朋友,黑身子黑,太阳光下伴您走,一到黑就分手。生答。(
2、板影子)2、老大家表演一个与影子有关的目,想瞧不？(想)师:大家注意瞧——在开灯的屏幕前做物手影:大雁。师:游好玩不？(好玩)想不想玩一玩？(想)那么能表演与老不一的？好！您来！生上台表演。师:表演的太棒了！(突然把投影灯光关上)提:哎？影子怎么不了？(因没有光)师:好！要想瞧到影子,首先要有光。板:光师:可就是有光就有影子不？(教打开幻灯机)瞧！怎么没有影子？(要有物体)通才的察,想一想要瞧到清晰的影子需要那些条件呢？(要有光与物体)师:那我来瞧(教拿一透明的薄玻璃片)哎！怎么没有影子？(因它就是透明的。)小:透明的物体,即使有光也不会有影子。必把光照在不透明的物体上,才能瞧清晰
3、的影子。(板:不透明物体)师:日常生活中,您在什么情况下瞧影子？(月光下、灯光下、阳光下⋯⋯)3、:瞧来大家知道的真不少,就是的,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天我先来研究太阳与影子。充:太阳与影子,生。【小学生都喜猜。趣就是最好的老,教把握了三年孩子的心理特点,了影子的,激学生的学趣。做手影游目的在于解决影子就是怎形成的,从而引出本要研究的内容:太阳与影子,寓教于。】太阳和影子教学设计二、操作感知,探究特点1、交流课前作业师:课前老师已经布置了一项任务,让同学们观察一天中太阳在天空的位置变化,以及同一物体影子长短、方向变化。请同学们先在小组内交流一下您自己的发现,现在
4、开始！学生拿出课前的观察资料,小组交流,教师巡视、倾听、指导。2、对观察结果进行归纳总结。师:刚才大家交流的很热烈,谁说说一天中太阳的位置有什么变化规律？生自由汇报早中晚太阳的位置及方向。3、设计实验并验证:这就是我们根据观察总结出的结论,同学们能不能利用手电筒与铅笔来模拟太阳与影子的关系呢？让我们在小组内讨论,设计一下模拟方案吧。(1)实验提示:(出示课件)①将铅笔竖直立于桌面。②手电筒平放桌面相距铅笔约一根直尺的距离,打开手电筒照射铅笔,观察铅笔的影子,并将影子描下来。③模仿太阳在天空中的位置变化,用手电筒围绕铅笔转,要及时观察,并将影子描下来。注意:手电筒沿圆弧轨迹在铅笔的南
5、侧自东向西移动,与铅笔的距离始终保持大约一根直尺的距离。④将实验重复操作几次。(2)思考并小组讨论:影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？【实验就是学生进行科学探索的重要手段,学生在动手实验中能发现问题,研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识,调动学生主动参与学习的积极性,使学生感受合作的乐趣。】学生汇报交流,师归纳总结:1、一天中,在阳光下同一物体的影子中午短,早晨与傍晚长。2、影子的方向与太阳的方向相反。板书师:瞧来只要我们在生活中留心观察,认真研究,就能发现许多科学的秘密。【通过让学生说太阳光下影子的特点,让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点,体现了学生的自
6、主学习。】三、联系生活,猜时间师:现在我们知道了太阳在天空中位置的变化规律。如果我们没带手表与其她计时工具,大家能不能根据太阳在天空中的位置,估计一下大约就是什么时间呢？我来考考大家,请瞧屏幕。出示课件让学生猜。教师及时评价。【猜测就是由问题到实践的一个重要环节,就是探究科学的重要手段。让学生结合所学进行合理猜想,既能学以致用,又将学习兴趣延伸。】太阳和影子教学设计四、深入探究,新知师:同学能根据太阳在天空中的位置来估,了不起。老来两幅照片,您猜猜,那一幅就是中午的照片,什么？生猜并理由,教及价。【利用生活中常的影子照片,培养学生的假想能力,学生根据平的生活及才的,做出合理推,学生
7、在猜一猜中感受到学科学、用科学的趣。】五、系生活,拓展用1、:太阳位置的化与我的生活有什么关系？出示件,学生瞧,一。(冬天,塑料大棚在快中午的候要把草帘揭开,太阳光照大棚提高棚内温度。到了傍晚要及把草帘放下,保持棚内温度,有利于蔬菜生)生2:⋯⋯2、:其,我真要感太阳与阳光下物体的影子,它我的生活来了么多方便与快！想一想,古人没有在的手表及其她工具,她就是怎知道的呢？同学猜猜瞧？生交流。3、:您瞧就就是日晷(出示片),它就是我国古代人民明的工具。如果大家想一步了解有关
