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时间:2021-01-29
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1、照片里的科学——《太阳和影子》教学设计东营市实验小学曹丽红一、【教学内容分析】《太阳和影子》是是青岛版小学科学三年级下《太阳与时间》单元的第二课。它与第7课《认识太阳》、第9课《用太阳计时》、第10课《制作计时工具》共同构成了本册的的宇宙世界内容。本课是在学生初步认识太阳的基础上,让学生结合生活经验发现太阳位置的变化规律,主要包括三方面:一是利用实验材料探究影子形成的条件;二是利用模拟材料模拟一天中太阳在天空中的位置变化,探究影子变化与太阳的关系;三是了解太阳位置变化与人们的生活关系,如确定方向、安排活动、作物生长等。是由“对太阳的初步认识”到“人们对太阳的利用”的转折课,在本单元
2、中,起着承上启下的作用。二、【学情分析】下面进行学情分析我们每天都在感受着太阳的“东升西落”,所以,对三年级的学生来说,太阳并不陌生,从感知上来说他们能够知道一天中太阳在天空中位置的变化;地球上物体影子在大小、长短、颜色、方向等方面的特点以及影子和光源的关系等。从能力上来说,三年级的学生能够知道利用手电筒模拟太阳在天空中位置的变化,但不能准确的把握好变化方向、位置和高度;在记录物体影子变化时,能够沿着影子描画下来,但知道利用直尺连接两点快速准确画一条直线的不多;能认识一些生活现象,但一般不会从与太阳的关系来考虑问题。三、【教学目标】根据以上分析,我确定了以下教学目标:1、科学探究目
3、标:⑴、能利用模拟轨道探究太阳与影子关系,并做好实验记录,将观察到的现象用语言或符号描述出来。⑵、能够运用实验结论来判断生活中的问题,学以致用。⑶、培养学生的观察能力及记录观察结果的能力。2、情感、态度、价值观目标:⑴、培养学生养成关注自然现象,并能从中发现问题的良好学习习惯。通过实验探究激发学生研究问题、探究科学奥秘的兴趣。⑵、通过实验探究引导学生养成认真倾听、愿意合作、科学交流的良好实验习惯和科学素养。3、科学知识目标:⑴、知道一天中太阳和影子的变化情况,以及太阳和影子的运动变化关系⑵、知道影子形成的条件,了解影子的作用。四、【教学重难点】在以上教学目标中1、教学重点:让学生能
4、够利用材料探究出太阳和影子运动变化的关系以及影子形成的条件。2、教学难点:通过生活现象和材料明白:透明的物体不能形成影子,只有不透明的物体才能形成影子。五、【教学准备】1、教师准备:模拟轨道、实验报告单、多媒体课件。2、学生准备:彩笔、尺子、钢笔、手电筒(卸掉灯罩)、带有透明盒盖的衬衣盒子、六、教学模式教法学法探究式学习七、【教学过程】(一)照片导入1、师谈话:课前老师和同学们交流时,发现同学们掌握了不少影子的知识,那今天我们交流的话题就是围绕影子来进行的。(师板书:影子)今天,老师带给同学们带来了三组照片,我们来一起看看在照片里有哪些科学知识。(设计意图:本节课的设计思路就是利用
5、生活中的照片,来发现问题、解决问题,在解决问题的过程中,探究出影子形成的条件和一天中的变化规律。所以,“照片里的科学”既是向学生交代观察交流的对象,也是本课的研究线索)第一组照片2、课件出示第一组照片,师谈话:第一组照片,是老师在不同地点不同时间拍摄的,请同学们观察,你能发现什么?。1、学生回报发现:教师根据学生的回答揭示并补充完整课题(太阳和影子)。(设计意图:出示本组照片就是为了引出探究问题:太阳和影子的关系,在实验探究结束后,再利用得到的科学结论判断这三幅照片分别是早上、中午和傍晚哪个时间拍摄的,验证实验结论。但在实际授课时,学生也能根据建筑物能够判断出三张照片拍摄大体时间,
6、这时教师可以先把学生的判断记在一边,等实验探究结束后再来验证学生判断是否正确,并利用激励性评价表扬学生能够自觉的用所学知识解决问题,激发学生学习的主动性。)(二)探究太阳和影子的关系1、设计实验:⑴、师谈话:一天中,太阳在天空中的位置是不断变化的,我们在一节课中不可能完成一天的观察。所以,我们用模拟实验来进行。⑵、师出示放好钉子的纸板:假如我们用它来代替大地,哪地面上的物体用什么代替?(钉子)太阳呢?(手电筒)师拿手电筒提问:我的太阳在天空中的位置是怎样变化的?⑶学生回答,教师指名演示后小结:其实,太阳在天空中位置变化是有一定轨迹的,(师板画出半圆表示太阳位置的变化轨迹)我们用手很
7、难模拟准确,所以,老师还给你准备了一个非常好用的小工具,那就是太阳变化的模拟轨道。(师出示带有模拟轨道的实验材料)让你的太阳沿着轨道慢慢运行,每隔一段时间,画下钉子的影子,画完后小组讨论完成实验报告单上的问题。(设计意图:手电筒的位置变化是本实验成功的关键,位置变化的对,实验实验报告单1、一天中,太阳在天空中的。2、一天中,影子在地面上。3、太阳和影子关系是。现象符合实际规律,实验结论科学、规范。位置变化不准确,会给实验结论的正确性带来很大障碍,甚至是错误结论。本实验
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