太阳和影子教学设计.doc

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1、照片里的科学——《太阳和影子》教学设计东营市实验小学曹丽红一、【教学内容分析】《太阳和影子》是是青岛版小学科学三年级下《太阳与时间》单元的第二课。它与第7课《认识太阳》、第9课《用太阳计时》、第10课《制作计时工具》共同构成了本册的的宇宙世界内容。本课是在学生初步认识太阳的基础上，让学生结合生活经验发现太阳位置的变化规律，主要包括三方面：一是利用实验材料探究影子形成的条件；二是利用模拟材料模拟一天中太阳在天空中的位置变化，探究影子变化与太阳的关系；三是了解太阳位置变化与人们的生活关系，如确定方向、安排活动、作物生长等。是由“对太阳的初步认识”到“人们对太阳的利用”的转折课，在本单元

2、中，起着承上启下的作用。二、【学情分析】下面进行学情分析我们每天都在感受着太阳的“东升西落”，所以，对三年级的学生来说，太阳并不陌生，从感知上来说他们能够知道一天中太阳在天空中位置的变化；地球上物体影子在大小、长短、颜色、方向等方面的特点以及影子和光源的关系等。从能力上来说，三年级的学生能够知道利用手电筒模拟太阳在天空中位置的变化，但不能准确的把握好变化方向、位置和高度；在记录物体影子变化时，能够沿着影子描画下来，但知道利用直尺连接两点快速准确画一条直线的不多；能认识一些生活现象，但一般不会从与太阳的关系来考虑问题。三、【教学目标】根据以上分析，我确定了以下教学目标：1、科学探究目

3、标：⑴、能利用模拟轨道探究太阳与影子关系，并做好实验记录，将观察到的现象用语言或符号描述出来。⑵、能够运用实验结论来判断生活中的问题，学以致用。⑶、培养学生的观察能力及记录观察结果的能力。2、情感、态度、价值观目标：⑴、培养学生养成关注自然现象，并能从中发现问题的良好学习习惯。通过实验探究激发学生研究问题、探究科学奥秘的兴趣。⑵、通过实验探究引导学生养成认真倾听、愿意合作、科学交流的良好实验习惯和科学素养。3、科学知识目标：⑴、知道一天中太阳和影子的变化情况，以及太阳和影子的运动变化关系⑵、知道影子形成的条件，了解影子的作用。四、【教学重难点】在以上教学目标中1、教学重点：让学生能

4、够利用材料探究出太阳和影子运动变化的关系以及影子形成的条件。2、教学难点：通过生活现象和材料明白：透明的物体不能形成影子，只有不透明的物体才能形成影子。五、【教学准备】1、教师准备:模拟轨道、实验报告单、多媒体课件。2、学生准备：彩笔、尺子、钢笔、手电筒（卸掉灯罩）、带有透明盒盖的衬衣盒子、六、教学模式教法学法探究式学习七、【教学过程】（一）照片导入1、师谈话：课前老师和同学们交流时，发现同学们掌握了不少影子的知识，那今天我们交流的话题就是围绕影子来进行的。（师板书：影子）今天，老师带给同学们带来了三组照片，我们来一起看看在照片里有哪些科学知识。（设计意图：本节课的设计思路就是利用

5、生活中的照片，来发现问题、解决问题，在解决问题的过程中，探究出影子形成的条件和一天中的变化规律。所以，“照片里的科学”既是向学生交代观察交流的对象，也是本课的研究线索）第一组照片2、课件出示第一组照片，师谈话：第一组照片，是老师在不同地点不同时间拍摄的，请同学们观察，你能发现什么？。1、学生回报发现：教师根据学生的回答揭示并补充完整课题（太阳和影子）。（设计意图：出示本组照片就是为了引出探究问题：太阳和影子的关系，在实验探究结束后，再利用得到的科学结论判断这三幅照片分别是早上、中午和傍晚哪个时间拍摄的，验证实验结论。但在实际授课时，学生也能根据建筑物能够判断出三张照片拍摄大体时间，

6、这时教师可以先把学生的判断记在一边，等实验探究结束后再来验证学生判断是否正确，并利用激励性评价表扬学生能够自觉的用所学知识解决问题，激发学生学习的主动性。）（二）探究太阳和影子的关系1、设计实验：⑴、师谈话：一天中，太阳在天空中的位置是不断变化的，我们在一节课中不可能完成一天的观察。所以，我们用模拟实验来进行。⑵、师出示放好钉子的纸板：假如我们用它来代替大地，哪地面上的物体用什么代替？（钉子）太阳呢？（手电筒）师拿手电筒提问：我的太阳在天空中的位置是怎样变化的？⑶学生回答，教师指名演示后小结：其实，太阳在天空中位置变化是有一定轨迹的，（师板画出半圆表示太阳位置的变化轨迹）我们用手很

7、难模拟准确，所以，老师还给你准备了一个非常好用的小工具，那就是太阳变化的模拟轨道。（师出示带有模拟轨道的实验材料）让你的太阳沿着轨道慢慢运行，每隔一段时间，画下钉子的影子，画完后小组讨论完成实验报告单上的问题。（设计意图：手电筒的位置变化是本实验成功的关键，位置变化的对，实验实验报告单1、一天中，太阳在天空中的。2、一天中，影子在地面上。3、太阳和影子关系是。现象符合实际规律，实验结论科学、规范。位置变化不准确，会给实验结论的正确性带来很大障碍，甚至是错误结论。本实验