五下语文导学案设计1-2单元

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1、小学语文导学案设计课题1.春光染绿我们双脚课型学案导学课年级五年级教师王美荣学习内容靭帀劇共生字、词语的大屏幕学生共学生能够止确认读学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带來的好处，和诗歌屮的小朋友一起分享植树的快乐。重占八、、难占八、、重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。难点：抓住植树前后的巨大

2、变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。学习过程学案导案独尝试1.读课文。在书屮适当位置留下你阅读、思考的痕迹。2•查一查。理解文屮词语的意思。布置课前预习学习学案导案占八、、拨自1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出來。）过程学2、自由读，教师巡视。3、开火乍读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学牛。歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑掀镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边咅）“撑”（后鼻音）5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学牛在同学读书的

3、吋候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6、学半点评。7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想-想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有…个提高。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9、指名读，评价。按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑1、出不第部分。（1）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（2）“春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？（3）怎样读好这一节？自己试…试。（读出愉快、自豪

4、的语气）2、第二部分（1）自由读第2〜〜7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热组内交流组际解疑老师点拨火朝天)(3)讲解植树造林与水土保持的关系。(4)默读第3〜〜7节，思考：植树活动给荒山野岭带來了什么变化？(5)讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？(6)指导朗读笫3〜〜7节3、第三部分(1)齐读(2)这节在全文起什么作用？(呼应开头，点名主题深化中心)组内交流组际解疑老师点拨合作考试默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。枝繁叶茂青山碧岭茂密树

5、丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：1、自拟题目。2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。1、先独立答题a组内交流a师生交流自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。教学反思小学语文导学案设计课题2.暖流课型学案导学课年级五年级教师王美荣学内容勒帀厠共生字、词语的大屏幕学生搬共学生能够正确认读学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。4、学习课文通过描

6、写人物语言、动作、神态來刻画人物形象的写法。重点难占八八重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。学习过程学案导案独尝试1•查一查。理解文中词语的意思。2.朗读课文.3.了解“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？布置课前预习学案导案学习过程占八、、拨自学1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查:（1）出示生字词卡片，开火车读。（2）指名分自然段朗读，正咅。3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员

7、工并和他们亲切交谈的事。）按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。交流解惑一、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（吋间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席來到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。3、结合课文谈感受。（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会

8、。平易近人：江主席來了，他满面春风，向同学们致意。……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。组内交流组际解疑对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头•中秋》。（2）分组朗读、讨论。（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读一说感受再次有感情朗读。4、课文写江主席平易