《跨越百年的美丽》-集体备课教案设计

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1、河兴小学六年级下册《跨越百年的美丽》集体备课教学设计年级六年级主备教师何欢参与研讨教师六年级语文教师课题1、跨越百年的美丽教学目标1.会写14个生字，止确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。教学重难点有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受居里夫人对事业的执着与追求，体会“美丽”的深层含义。教学方法以读为主，自

2、读自悟，合作讨论交流、教师点拨教学准备课件PPT教学课时二课时个性化调整第一课吋课时目标：1、•会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、质疑〃美丽〃1、板书〃美丽〃，请同学们谈谈对美丽的理解。2、板书〃跨越百年的〃，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的〃美丽〃有什么特殊的含义吗？……同学们，让我们走进课文中去寻求答案。（设计意图：从

3、学生熟悉的〃美丽〃入手，引导学生质疑，课伊始，疑己设，引导学牛有主旨地进入整篇课文的学习。）二、初识〃美丽〃1、自由练习读课文，学习文屮生字词。2、整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？3、、交流资料，认识居里夫人（1）学牛交流搜集的居里夫人的资料。（2）教师对居里夫人进行简单介绍和补充。（设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可）4、在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢？让我们沿着"美丽〃去认识居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的

4、美丽首先表现在哪里？找到描写外貌的语句，体会外表美：（学生批画交流）“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，口净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透切，看透未来。”她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住〃定格〃品析：让我们把目光聚焦到〃定格〃这个词语，〃定格〃是什么意思？“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。这句话中是指什么成为一个静止的画面？（引导学生抓住〃定格〃回顾全段，把握本段的主旨。）（设计意图：课文的学

5、习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法一〃定格〃一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指岀这项发现的伟大之举！）三、小结：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：〃你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人〃。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的〃美丽〃绝非一般意义上的美丽，让我们下节课静心读书，去感受那份永恒的美丽。四、作业：1、描写生字格中的生字。2、朗读文中自己喜欢的段落，试背一背。第二课时教学目标：1.能

6、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。教学重难点：感受居里美人对事业的执着与追求，体会“美丽”的深层含义。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、听写词语，集体订正。分析酸碱顽强效果侵蚀缺乏名誉卓有成效头衔淡泊名利捐赠2、同学们，上节课我们初读了课文，认识了端庄美丽的玛丽•居里，现在让我们再次跟随作者一起来到一百年前的1898年12月26日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。3、人们常说，“容颜易老，岁月难留”。而课文里却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史

7、上，定格在人们心中，这是为什么呢？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽•居里，看看究竟是什么样的美丽能够跨越百年。二、解读〃美丽〃:（一）发现〃美丽1、学习目标：请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的”美丽〃？（学生阅读圈划、批注）（二）解读〃美丽72、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽〃！3、交流汇报：（抓住重点品析，渗透学法）（1）居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。〃（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地