《语言的演变》教学设计1

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1、《语言的演变》教学设计•教学目标1•理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。2.提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。3.学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。•重点、难点重点：1.迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象。2.本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。难点：古今语言的差别和汉语的演变。•设计思想《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。说明文

2、的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。语言包括语音、语汇（也称词汇）和语法三个方而，语言的演变同样也涉及这三个方面,其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题，文章先以《邹忌讽齐王纳谏》为例,从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的；接着以语汇变化为重点，阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著的特点；最后用举例的形式简要说明语法

3、和语咅的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。《语言的演变》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、研习、拓展、反馈等儿个主要板块，重在引导学生开展说明文的文本研习。•教学资源1.资料辑录。仃）作者简介吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《屮国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》（与朱德熙合著）（2）文章的出处《语言的演变》选自《语文常谈》，全书共八篇，包括：1•语言和文字，2.声、韵、调，3.形、音、义，4

4、.字、词、句，5.意内言外，6.古今言殊，7.四方谈异，8.文字改革。课文是其中的第六篇，原题为“古今言殊”，含四个标题：语言也在变，语汇的变化，语法、语音的变化，从文言到白话。选入课本时，删去了最后一节，并将前面三个小标题换为序数词一、二、三，题目也由作者改为“语言的演变”。1.关于语言的名言名句①语言是思想的外衣。一一英国作家塞•约翰逊②语言是生活的化身。一一古希腊哲学家徳谟克利特③语言是思想的图像和反映。一一英国生物化学家马•霍普金斯④语言是煬于人类表达思想的工具。一一法国作家莫里哀⑤语言就其本质而言，是一种公众事物。

5、一一18世纪英国哲学家历史学家休姆⑥语言既可以掩饰思想，也可以暴露思想。一一罗马共和国散文作家加图⑦文化，是语言的条件，同时也是它的产物。一一美国著名哲学家、教育家杜威⑧语言是科学的唯一工具，词汇只是思想的符号。一一英国作家塞•约翰逊⑨向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里吸收忠于生活的语言。一一古罗马诗人贺拉斯⑩语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。-—法国文艺复兴后期思想家蒙田2.《语言的演变》教学PPT•教学设计教师活动学生活动说明•导入。借助ppt,教师导语引入新课，板书课题。观

6、看pptppti'l!示课题，导入新课。•走近作者观看pptPPt简介作者吕叔湘，知识灌输。•解题，“语言的演变”听讲讲解，本文所包含的三个方面的内容：语言也在变，语汇的变化，语法、语音的变化。•导读课文主导学生活动：“语言也在变”有哪些变化（内容）板书。速读、分层、概括、汶刊0《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”：（1）根据划出的词看，一些词意义与现代汉语相同，但不能单用。（2）以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。（3）还有一些词所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使

7、用。《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“用法有些两样”：(1)文言句式在现代汉语里已经消失的。(2)文言句式跟现代汉语句式大体相似，但现代汉语句式有了改进的。(3)文言句式仍旧保留着，但用法上受了很大的限制。主导学生活动：“语汇的变化”有哪些变化(内容)板书。概括、发言。1.有些字的消失。2.“新字的出现”。3.外来事物带来了外来语。4.随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。学习文言文或现代书面语某些复合词和成语时，要注意古今词义的演变。(1)词义变化的一种形式是词义扩大或者缩小。(2)词义的转移也是一种

8、变化形式。(3)词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。(4)从变换形式上看,古代的单音词很多成了复音词或多咅词。(5)动词或形容词，表示同一概念时，古今用字也不同。主导学生活动：“语法和语音的变化”有哪些变化(内容)板书。概括、发1・语法的变化。①在古代汉语里，疑问句里的代词作宾语时，放