【教学设计】《语言的演变》（苏教）-1

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1、《语言的演变》山西省太谷县第二中学校韩晶老师◆教材分析《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。◆教学目标【知识与能力目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理；2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”

2、的现象；3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。【过程与方法目标】1、明确学习要求，朗读课文，筛选整合信息；2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，概括文章主题；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。【情感态度价值观目标】1、增强学生对祖国语言的了解，激发学生对汉语的热爱；2、培养学生注重研习，探索知识奥秘的精神。◆教学重难点【教学重点】1、迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象；2、本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。【教学难点】◆课前准备古今语言的差别和汉语的演变。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音

3、，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者吕叔湘的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学

4、工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)2、文章的出处。《语言的演变》选自《语文常谈》，全书共八篇，包括：(1)语言和文字，(2)声、韵、调，(3)形、音、义，(4)字、词、句，(5)意内言外，(6)古今言殊，(7)四方谈异，(8)文字改革。课文是其中的第六篇，原题为“古今言殊”，含四个标题：语言也在变，语汇的变化，语法、语音的变化，从文言到白话。选入课本时，删去了最后一节，并将前面三个小标题换为序数词一、二、三，题目也由作者改为“语言的演变”。3、解题。本文所包含的三个方面的内容：语言也在变，

5、语汇的变化，语法、语音的变化。关于语言的名言名句：①语言是思想的外衣。——英国作家塞·约翰逊②语言是生活的化身。——古希腊哲学家德谟克利特③语言是思想的图像和反映。——英国生物化学家马·霍普金斯④语言是赐于人类表达思想的工具。——法国作家莫里哀⑤ 语言就其本质而言，是一种公众事物。——18世纪英国哲学家历史学家休姆⑥语言既可以掩饰思想，也可以暴露思想。——罗马共和国散文作家加图⑦文化，是语言的条件，同时也是它的产物。——美国著名哲学家、教育家杜威⑧语言是科学的唯一工具，词汇只是思想的符号。——英国作家塞·约翰逊⑨向生活和习俗里去找真正的范本，并且从那里

6、吸收忠于生活的语言。——古罗马诗人贺拉斯⑩语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。——法国文艺复兴后期思想家蒙田4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。5、思考并分析：（1）“语言也在变”有哪些变化?《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”：根据划出的词看，一些词意义与现代汉语相同，但不能单用。以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。还有一些词所用的某些意义现代已经不用，而别的意义却还在使用。《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“用法有些两样”：文言句式在现

7、代汉语里已经消失的。文言句式跟现代汉语句式大体相似，但现代汉语句式有了改进的。文言句式仍旧保留着，但用法上受了很大的限制。(2)“语汇的变化”有哪些变化有些字的消失。“新字的出现”。外来事物带来了外来语。④随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。学习文言文或现代书面语某些复合词和成语时，要注意古今词义的演变。词义变化的一种形式是词义扩大或者缩小。词义的转移也是一种变化形式。词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。④从变换形式上看，古代的单音词很多成了复音词或多音词。⑤动词或形容词，表示同一概念时，古今用字也不同。（3）“语法和语音的变化”

8、有哪些变化语法的变化。①在古代汉语里，疑问句里的代词作宾语时，放在动词前面。②否定句中，代词作