6的认识教学设计

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1、6的认识教学设计教学目标（一）使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数,会读、会写数字6.（二）初步了解6的基数和序数的意义.了解6以内数的顺序，会用比较6以内数的大小.（三）黨握6的组成和分解.教学重点和难点重点:6的认识.难点:掌握6的组成和分解.课前准备（一）教具:主题图、直尺图、点子图和一束纸花.（二）学具:小棒、小方块和数字卡片.教学过程设计（一）复习准备1•看图写数：2.填空：3.看卡片口答：（二）学习新课导入新课：老师指板书问：1~5的5个数谁最大？比5少1的数是几?（是4）比5多1的数是几?（是6）师说:你们说得对，比5多1的数

2、是6,今天我们就來学习6的认识.（板书课题）1•学习认数6.（1）出示主题图：引导学生仔细观察，然后冋答问题：图上画的是什么?（同学们在做值日）数一数:有几位老师?几个同学?一共有几个人做值日?（6人）再数一数:图上有儿张桌子?儿把椅子？小结刚才我们数出图上有6个人做值日,还数出图上有6张桌子、6把椅子•这图里的人和物的数量都是6,可以用6来表示.板书：6（2）拨珠数数：指名学生上前拨珠:先拨出5个,再拨出1个•回答一共是儿个？师问:5添上1是几?（5添上1是6）数一数:教室里面哪些东西的数量是6.（每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃

3、……）（3）摆一摆:每人拿出5根小棒摆在课桌上,再添上1根,一共是儿根？自己小声地从1数到6,再从6数到1・师问:你们谁能用这6根小棒摆一个图形？指名一人到前面摆,其他人在白己的课桌上摆.师问:你们摆的是什么样的图形?（6边形）用儿根小棒摆成的?（6根）你们还可以摆出别的图形吗?（自由摆）老师行间巡视，随时表扬摆得好的.2.教学6以内数的顺序.（1）出示直尺图：让同学们拿出自己的小直尺：师问:请同学们在尺子上找一找6排在什么地方?（6排在5的后面）你们数一数，从0数到5,看看尺子上有几小段?（5,小段）5个小段再加上一个是儿个小段?（6个）齐读:

4、看自己尺子从0读到6,再从6读到0.看老师放大直尺读，从1读到6,再从6读到1.师问:比5少1的数是儿?比5多1的数是儿?和5相邻的两个数是儿和儿？3.比较数的大小：（1）岀示点子图（一）.师问：①左边儿个圆?右边儿个圆?它们的下面应写儿？板书：5,6.②这两个数比较,谁多?谁少？③5和6Z间应填什么符号?板书:读作:5小于6,表示:5比6小・（2）出示点子图（二）・师问:这是哪两个数比大小?（6和5比大小）6和5之间应填什么符号?（学生在课本上填出“〉”.老师板书:6>5）指名读、指名说表示什么.4•学习6的组成和分解:请同学们拿岀6个小方块，

5、把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几.要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成儿和儿”.分完后师生共同整理6的组成：老师引导学生观察，你们看到这一组能联想出另一种分法吗?（还可以分成1和5）看到呢?（还可以分成2和4）看卡片说6的组成.5•区分基数和序数：（1）看图回答问题:（看书上28页蝌蚪图）①图上画有几个瓶子（6个）②每个瓶子里装的是什么?（小蝌蚪）③找一找，从左数第6瓶里有儿只小蝌蚪?（5只）④再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶?（第4瓶）学生回答后,在书上填数.（2）做游戏：老师请第2组前6个小朋友起立•大家看他们做得对不对？再请第3

6、组第6个小朋友起立.大家看他做得对不对？6•指导书写数字6:老师边范写边说:“6”是一笔写成，下边是个圆•起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆.老师领着学生在书上练习格中描写2〜3个6.然后自己独立写6.小结今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解.希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的.（三）巩固反馈1•请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队:指名一人上前排队.2.猜一猜：师说:我手里有6朵花,分两只手拿、我先拿出3朵,（另外3朵藏在背后）请同学们猜一猜,我背后有儿

7、朵花?你是怎么猜出来的?再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有儿朵?你是怎么猜出来的？3.找朋友：老师出示卡片数和学生举岀的卡片数合起来是6.