6和7的认识教学设计

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1、6和7的认识教学设计[6和7的认识教学设计]6和7的认识教学设计教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容，6和7的认识教学设计。教学目标：1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用

2、数学的乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。教学设计：一、揭示课题师：小朋友们，看看老师今天给你们带来了什么啊?(出示手中5朵花)师：5朵花添上一朵是几朵?(6朵)如果再添一朵呢?(7朵)小结：5添上1是6,6再添上1是7，教案《6和7的认识教学设计》(..)。这节课我们就来认识这两个数字宝宝：6和7。(板书课题)二、教学数数1、数字宝宝6和7要带我们到哪里去呢?(课件出示第42页的主题图)你看到了什么?(结合进行劳动教育)2、仔细观察6和7，他们就藏在这个教室里，你能找到

3、他们吗?3、反馈：椅子有7把，课桌有6张，小朋友有6个，老师和小朋友一共7个人。追问：你是怎么数的?按什么顺序数的?(师用电子教鞭在屏幕上演示)(引导学生回答：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再熟从外面走进来一位同学，一共7人。或者先数学生6人，再数一位老师，共7人。)三、数的顺序1、排列师：(出示数字0-5这5个数字)其他的数字宝宝也来了。你能帮他们重新整队吗?还可以怎么排呢?学生汇报：0、1、2、3、4、5、6、77、6、5、4、3、2、1、0请男生从0数到7，女生从7数到02、填空这些数字宝宝排着整齐的任务回家了，(课件出示不完

4、整的尺子)你能把他们送回家吗?(根据学生的回答课件中把尺子补充完整)四、比大小(尺子)这里的数字5，老师打算用小圆片来表示它，那需要摆几个小圆片呢?那数字6呢?(根据学生回答出示小圆片并板书)师：这2个数谁大谁小?说一说，如何用数学符号表示呢?看点子图，同桌互相说说图中所表示的数字，并比较他们的大小。师板书：5<66<76>57>6追问：如果现在是7和5进行比较?你们会比较他们的大小吗?根据学生回答板书：7>5五、几与第几小朋友们把教室打扫得干干净净之后，来到了生物角观赏金鱼，这里藏着数字宝宝6和7?它们在哪里呢?请你数

5、给大家看。(出示金鱼图)(1)学生反馈：一共有7瓶金鱼缸，第4瓶有6条金鱼，第6瓶有7条金鱼。(2)学生独立完成教科书43页金鱼图练习，然后反馈校对。(3)完成课件练习，请学生起来回答，全班校对。①从左数第6瓶有()条鱼,②有6条鱼的是第()瓶。③从右数第7瓶有()条鱼,④有1条鱼的是第()瓶。(4)课件出示练习七第3题学生先独立完成，然后集体反馈、订正。六、回顾总结今天我们又认识了两个数字宝宝：6和7，你能用6和7来说一句话吗?MSN（中国大学网）6和7的认识教学设计2　　第2篇《6-7的解决问题》教学反思　　〖预览〗解决问题一直是数学教学的一个重

6、点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。理解大括号和问号的意义是本节课的关键。下面我针对我本节课教学反思如下：一、以旧引新，以旧促新。首先，我复习了简单的图画问题，学生根据图意用加法计算。第一题是根据生活经验理解图意继而用加法计算。使学生在复习旧知的同时，为下一步学习有大括号和问号的图画问题做好了铺垫。二、调动多种感官，帮助理解。然后，教学用加法解决图画问题。我先出示画面,让学生观察后说一说图里有什么？也就是

7、解决问题的两个条件。再比较与复习中看到的两幅图有什么区别，从而以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。此时，学生对这题已基本理解，我又设计了让学生用符号或……6

8、和7的认识教学设计3　　第3篇《6和7的解决问题》教学反思　　〖预览〗《6和7的解决问题》教学反思解决问题一