《6、7的认识》教学设计

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1、6、7的认识瑞溪中心学校邢爱玲教学内容：教材第42页至44页及练习七是的第1-3题教学目标：1、能熟练地数出数量6、7的物体的个数，会正确的读写6和7，掌握7以内各数地顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关心集体，讲卫生方面的教育。重点难点：正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教具学具：6、7的主题图、计算器、直尺、图片等。教学过程：一、复习铺垫（1）引导学生从0数到5，再从5数到0，（可用指着数、齐数、拍手数等方式进行。）（2）出示0-5个数字，读数（3）按顺序读数（）2（）4

2、（）（设计意图：通过数数认识数字，数的顺序，为学习新的知识做好铺垫）二、探究新知1、创设情境、学习数数和认数（1）出示教材第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆着6张桌子，7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、试听，并加以指导？（3）交流、汇报老师：图上有什么？学生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。老师：图上有多少桌子，椅子？有多少人？学生：图上有6张桌子、7把椅子、7个人。老师：你是怎

3、样数教室里人数的？学生：先数数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；老师：你又是怎样数椅子的数目的？学生：先数已放好的6把，再数又搬来的一把，一共是7把。（对表现好的学习小组在黑板上粘贴小红花奖励，下同）（设计意图：在这一教学环节中，通过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关；通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力。）（4）抽象出画面中的数桌子的数量，同学的人数用数字几表达？（用数字6表示）板书：6椅子的数量；师生的人数用数字几表示？（用数字7表示）板书：72、根据6、7的基数含

4、义表示日常生活中的事物。（1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（2）小组合作，分别用6或7根小棒或学具摆出自己喜欢的图形，并上台展示，进一步加强认识。（3）请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义）3、教学数序（1）学生认真观察计算器上的珠子有几颗。（5题）再拨一颗珠子是九颗珠子？学生上台操作，发现是6颗，再拨一颗是多少呢？（7颗）（2）通过直尺，直观教学数序让学生在自己的直尺上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5.提问：6和7应该写在什么

5、位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。（设计意图：通过小组合作，共同操作学具、从感性上明确6和7地大小关系。）4、比较大小（1）利用学具先摆5个图片，在下面再摆6个图片，然后根据直观很容易发现：5个图片比6个图片少，6个图片比5个图片多，板书：5﹤6、6﹥5（2）利用学具，先摆6个图片，在下面再摆7个图片，然后根据直观很容易发现：6个图片比7个图片少，7个图片比6个图片多，板书：6﹤7、7﹥65、明确6、7的序数意义。分组进行，看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。（1）让学生找准起点，从1瓶数到7瓶，在观察第6瓶里有几条金鱼。（2）认真观察找出装有6

6、条金鱼地瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。（3）从左数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（设计意图：通过这一生动的情景，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义）三、巩固练习1、做抢答练习，5后面的数是几？6后面的数是几?7前面的数是几？2、结合黑板上的小红花，说一说第一小组得了几朵。哪个小组得的最多，第4朵小红花是哪小组得的？3、完成练习七第2、3题（1）完成第2题，出示题目，明确要求。学生完成题目，小结。（2）完成第3题，教师引导学生理解题目要求，学生小组合作完成练习，适当引导学生对“6只”和“7只”做比较，加深学生对基数意义和序数意

7、义的理解。（设计意图：这一练习，紧跟课本教学内容，使学生巩固对6、7意义的理解。）四、指导书写1、图片展示6、7的形象，指导学生观察，启发想象6和7像什么。（6像哨子、7像拐杖）2、图片展示6、7的书写顺序及在田字格中的布局，学生观察学习。3、教师在田字格中板书6、7，学生在教材上田字格中指出6、7提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（设计意图：通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺、帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么？培养学生的想象能力和创新能力。）