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时间:2019-08-28
《初中语文教学资料:《写好动作描写,让人物更鲜活》微课教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《写好动作描写,让人物更鲜活》微课教学设计济川中学叶菊教学目标学习写好动作描写的方法。教一、开门见山,直接导入成功的动作描写,能使读者真切地感受到作者笔下一个个鲜活的人物形象。那么,怎样才能写好动作描写呢?我们以教材中的动作描写片段为例,尝试来归纳总结一下。二、归纳方法,小试牛刀一)1・出示教材中的动作描写片段扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些彳比谷,棒上系一条••••长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。•••《从百草园到三味书屋》这段话中运用了“扫”“、“支”、“撒”、“系”、“牵”、
2、“看”、“拉”、“罩”这八个连续性动词,把雪地捕鸟这一过程的动作进行分解,再现了一个动态画面。2•由此我们可以尝试归纳出:写好动作描写的方法一:使用动作拆分法。3•小试牛刀:使用动作拆分法,描写抬乒乓球片段我们可以把抬乒乓球这个简单的动作,分解为如下几个小动作:然后准确描写出“抬乒乓球”这儿个连续性动词,组成流畅的句子,就能具体地写出“抬乒乓球”这一经过了。4•展示作品:例1:只见他从讲台上(拿)起乒乓拍,手(反)过来(握着)乒乓拍,然后把乒乓球往上一(扔),(看)着球,头向前(倾),手随之(挥)扌白(击)球。一下、两下、三下......二)1・出示教材
3、中的动作描写片段并比较我终于底上去了,璽在石架上,心惊肉跳,尽量往里雀。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎荤倒。我小心翼翼地伸出左脚去捉那块岩石,而且遂到了它。《走一步,再走一步》我终于走上去了,站在石架上,心惊肉跳,尽量往里走。其他的孩子慢慢地向石架边缘走动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。我小心翼翼地拿出左脚去踢那块岩石,而且垄到了它。2•由此我们可以尝试归纳出:写好动作描写的方法二:选用准确的动词。3•小试牛刀:推敲例1中的动词运用得是否准确?4•展不作品:例2:只见他从讲台上(拿)起乒乓拍,手(反)过来(握着)乒乓拍,然后把乒乓球往上
4、一(抛),(盯)着球,头向前(倾),手随之(挥)拍(抬)球。一下、两下、三下……三)1・出示教材中的动作描写片段并比较圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。《故乡》圆规一面回转身,一面说,向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。2•由此我们可以尝试归纳出:写好动作描写的方法三:使用贴切的修辞语3•小试牛刀:在例2屮使用贴切的修辞语4•展不作品:例3:只见他从讲台上迅速(拿)起乒乓拍,手灵活地(反)过来紧紧地(握着)乒乓拍,然后把乒乓球往上浸迺一(抛),紧张地(盯)着球,头向前微(倾),手随之快
5、速地(挥)拍(抬)球。一下、两下、三下……四)1・出示教材中的动作描写片段她用她的长眉,妙目,手指,腰肢;用她髻的花朵,腰间的褶裙;用她细碎的舞步,反响的铃声,轻云般慢移,旋风般疾转,舞蹈出诗句里的悲欢离合。《观舞记》2•由此我们可以尝试归纳出:写好动作描写的方法I川:运用恰当的修辞手法3•小试牛刀:在例3中再运用恰当的修辞手法4•展示作品:例4:只见他从讲台上迅速(拿)起乒乓拍,手灵活地(反)过来紧紧地(握着)乒乓拍,然后把乒乓球往上潇洒一(抛),好像老鼠盯着猫般紧张地(盯)着球,头向前微(倾),手随之快速地(挥)拍(抬)球。一下、两下、三下……五)1
6、・出示教材中的动作描写片段韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊二'他说“一我二一”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下两个大字:“法兰西万岁!"《最后一课》2•由此我们可以尝试归纳出:写好动作描写的方法五:适当地辅以人物语言、心理、神态等描写3•小试牛刀:在例4中再适当地辅以人物语言、心理、神态等描写4•展示作品:例5:只见他微笑着从讲台上辿速(拿)起乒乓拍,心想:这对我来说,还不是小菜一碟!手灵活地(反)过来紧紧地(握着)乒乓拍,然后把乒乓球往上潇洒一(抛),好像老鼠盯着猫般紧张
7、地(盯)着球,头向前微(倾),手随之快速地(挥)拍(抬)球。一下、两下、三下……三、小结:写好动作描写的5个方法四、布置作业:作业设计
8、以“随着老师的一声:“下课”,教室立刻喧哗起来了”为开头,写一段有关人物动作的话。要求:1•使用动作拆分法,用词准确2.使用贴切的修饰语,运用恰当的修辞手法3.适当地辅以人物语言、心理、神态等描写,使人物更有立体感。教学反思本微课总体来说是成功的。一、本微课以学生熟悉的课文屮动作描写片段为例,归纳出了写好动作描写的五个方法:1、使用动作拆分法;2、选用准确的动词;3、使用贴切的修饰语;4、运用恰当的修辞手法;5、适当地辅
9、以人物语言、心理、神态等描写。在学生们熟悉的课文片段中去归纳总结,学生们更容易接
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