人教版七年级上册地理教学设计

《人教版七年级上册地理教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版七年级上册地理教学设计第一章第三节地图的阅读教学目标：1.比例尺的计算公式和直线比例尺。2.运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与和对高度。3.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。4.在地形图上识别五种主要的地形类型。5.根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在H常生活中运用地图的习惯。6.知道电子地图，遥感图像等在牛产、牛活中的用途。重点：1.比例尺的计算公式2.等高线地形图的地形判读3.根据不同实际悄况需要选择不同地图难点：比例尺大小的判断教学准备：甘肃省地区地图、中国地图、直尺、圆规、米尺、画有校园平面图的小黑板，计算机课件及地图册中的各种地图课时安排

2、：2课时第一课时导入：【导入】引出新课这是•幅我们学校的校园平面图，谁能辨別出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，办公人楼等）请找到我们教室所在的位置?请两位同学上来，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。讲授】讲授新课请同学们一起计算:算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分Z—，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米。这个数值就是我们经常说的比例尺。引出比例尺的概念及公式。用公式表示就是:图上距离一实地距离二比例尺活动】板书第三节地图的阅读1地图的基本要索2.比例尺活动】提问捉问:比例尺冇几种表

3、示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出來?直线式？（由学牛冋答）打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。板书:文字式、数字式、直线式提问:比例尺有什么用呢？学牛活动:书本第13页图1.22台湾图，用尺量“高雄”到“台北”的图上的直线距离，再换算两地的实际跖离。小结根据比例尺在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。比较比例尺大小比较下列三种比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/100000000000比较“台湾省地图”和“世界地解内容的详细程度。（小结）:通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性:⑴比例尺是

4、一个分式。分子为1,分母愈小，比值愈人，即比例尺愈人;分母愈人,比值愈小，即比例尺愈小。⑵地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈尢地图表示的地区范国愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。小结:地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用來量算距离。讲解:在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿?在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？让学生到讲台前指图回答,教师给与指导订正。板书:2.地图上的方向引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图,在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。【练习】地图的定

5、位在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路町以到达？哪条路最近？【测试】比例尺比较:中国地图册界地图，甘肃地图它们的人小、详略【作业】方位画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的道路的乞字，绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？第二课时【导入】新课地球表面有陆地,有海洋，有高山,有深谷，高低起伏差别很人，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图I:反映出来呢？学生冋答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。讲授】新课二、地形图的判读过渡:珠穆朗玛峰海拔8844.43米,可是生活在青

6、藏高原上的人们看它只不过4000多米高,这是为什么？（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）多媒体演示:课本P16图1.27“海拔和和对高度示意”导读:看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则F卩点高度只有1000米,1500米为屮点的绝对高度，也叫海拔;1000米为甲点与乙点Z间的相对高度。活动】板书海拔（绝对高度）:某个地点高出海平面的垂直距离相对高度:某个地点高出另一个地点的垂直距离活动】提问讲解:在地图上,必须用海拔表示地而高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书:甲乙两地的相对高度，甲地海拔一乙地海拔讲解:地面经过地形测量

7、，测出各个地点的海拔，把它们注在图上,然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。补充:我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。补充:强调一下，必须把海拔相同的点连接起来,最好用平滑的Illi线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在筹高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。看图:地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问:坡度陡的地方与坡度缓的