地理人教版七年级上册教学设计表

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1、2017年“一师一优”课教学设计表一、基本信息学校安徽省合肥市巢湖市第三中学课名世界的语言与宗教教师姓名桂丽学科（版本）人民教育出版社章节第四章第二节学时一学时年级七年级二、教学目标（一）知识与技能：1、知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；2、知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。能运用地图说出世界有哪三大宗教及主要分布地区。（二）过程与方法：1、通过小组探究、合作学习的方法，培养读图能力。2、通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家；3、通过读图说出世界三

2、大宗教的分布及他们的建筑特色。由学生的相互交流，增进对世界文化的了解；举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流。（三）情感、态度和价值观1、通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言的能力，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。2、树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别，反对邪教，崇尚科学，正确对待各种世界文化与文明，构建和谐的人际关系。（四）地理核心素养通过资料收集，学习使用地理归纳法、对比法，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析本节课的内容是在学生学习了第一节人口与人种问题基础上的延伸，把人口与人种问题继续深化

3、和拓展，既让学生形成人口的空间概念，又让学生纵向的延伸形成不同地域人口的各自的深层次了解，还为下一节课“聚落”打下基础。学生由于生理发育的阶段决定了学生在理解地理事物人文内在联系上存在不足。所以要求老师在讲授知识的同时要开展多感官的、多方面的刺激，继而弥补学生的认知难点。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：世界主要语言和宗教的主要分布地区。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。解决措施：五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析创设情境导入新课00'05''-02'02''通过视频展示英文歌曲激发学生的学习兴趣。视频听一段英文歌曲导

4、入课题学生听英文歌，完成老师布置的任务，把“巢湖欢迎您，三中欢迎您”翻译成英语视频播放英文歌曲，给学生感官上的刺激，对不同的语言形成更鲜明的认知。讲授新课02'39''-04'00''Flash播放同一句话不同语言的录音学生看图、听同一句话不同语言的语音让学生了解和感受不同语言的差异。Flash展示图：同一句话文字不同，再播放同一句话不同语音的录音。Flash的使用使学生进一步对不同的语言，它的文字和语音有了一定的认识自主学习05'30''-08'28''培养学生自学能力了解世界上大约有多少种语言，使用人数最多、使用范围最广的语言的语言分别是哪种？联合国工作语言是哪六种？学生自学课

5、文P77-78页内容完成。“数千种；汉语；英语；汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。”PPT幻灯片给出四个问题，对教学起到辅助作用小组合作探究08'40''-16'05''培养学生读图观察能力，并通过小组内合作交流培养合作学习的能力。语言的分布：课堂活动一（P79活动题）学生分六组运用课本、地图册对这个问题进行探究，小组的同学之间讨论，每组选两位代表发言。再对照“分布图”的动画演示，订正答案。KT板给出世界政区图，有利于学生填绘语言的分布区，结合“世界主要语言的分布”Flash动画图使学生明确几种主要语言在世界上的分布情况。练一练16'20''-18'00''检查巩固所学的

6、知识模拟某公司赴北京外国语大学招聘一批员工赴海外开拓市场。学生举手抢答PPT课件帮助实现教学目标衔接与过度24'18''-25'15''由世界的语言过度到世界的宗教由《西游记》导入宗教学生积极回应“西天”和“经”所指事物PPT课件帮助实现教学目标小组合作学习29'40''-35'02''掌握世界三大宗教的发源地分布地区和典型建筑看书找出三大宗教的发源地和分布地区在哪？典型建筑是什么？并填写表格：展示三大宗教对比表格学生先自行阅读课本，标划出知识点；解决不会的或疑惑点，做好标记；随后听教师讲解。把自己的学习成果填写在表格内。PPT展示表格：通过对比的方式让学生学会在类比中找到异同，从

7、而培养学生利用对比法学习的能力和合作学习的能力课堂活动35'03''-36'46''掌握三大宗教代表建筑的特征看图观察教堂、清真寺、佛塔的特征学生分组讨论回答PPT课件帮助实现教学目标当堂达标37'16''-37'56''检测学生当堂知识掌握情况几题选择题学生抢答PPT课件展示练习构建与梳理38'00''-38'30''总结归纳知识，形成知识体系列出知识结构学生回忆这节课所学内容PPT课件展示知识结构