地理人教版七年级上册人口教学设计

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1、《第二节　人口》教学设计 一、设计意图本节课选自人民教育出版社义务教育教科书地理八年级上册第一章第二节。在教学过程中，我对教材进行了补充与重组，以便迎合初二学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。我将本节课设计成六大知识点，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学习的平台，为他们提供广阔的空间。设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。二、教学背景分析1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。抓住学生特点、针对教学现象

2、，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。2、教材分析：《人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。三、教学目标1、知识与技能：识记我国人口的数量、人口政策、地理分布特点，理解我国人口增长趋势，能简单分析人口分布形成的原因。培养学生在地理学习中的识图、析图

3、和绘图能力。2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法3、情感态度与价值观：进行人口国情教育;初步树立科学的人口观。四、教学重点、难点重点：我国人口增长趋势判读；理解我国的人口政策难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点，综合分析造成我国人口分布特点的原因五、教学策略 本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析

4、、哪些问题适合小组讨论等等。结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。六、教学方法：资料分析法为主，活动探究法、提问讲解法七、教学课时：1--2课时八、教学流程环节教师活动学生活动设计意图新课导入从身边事例谈起，引入新课。学生看图讲述、谈论自身感受。贴近学生生活，易于激起话题。 简单直接了解我国人口特点。（一）人口世界最多教师提供图片、数据。 读《世界人口与面积排行榜》 培养学生分析数据的能力，多方位获取有效信息的能力。（二）人口增长趋势      阅读曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？思考探讨：1．中国人口基数大、增长快的利与弊。请同学们

5、从正反两个方面，来思考我国人口基数大、增长快的特点有哪些好处，哪些弊端？并与大家交流。展示资料。学生读完图分析：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。总结得出：我国人口形成了基数大、增长快的特点。学生通过材料分析出：利：提供充足的劳动力、兵源。提供广大的消费市场。弊：引起资源消耗量大、住房紧张、就业困难、交通拥堵等问题。 落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。  从学生已有的知识出发，进一步培养学生从图中获取地理信息。（三）人口政策2.我们该如何协调好这个利、弊关系？读图分析：请同学们看图思考：晚

6、婚晚育对控制人口增长有什么影响？有计划地生育──控制人口数量、提高人口素质。学生通过活动，认识到计划生育要做到晚婚晚育，少生优生活动延伸：教材P12活动2：认识少生的作用通过观察、计算，提出问题答案。（四）人口密度带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。学生温故知新，复习计算人口密度公式。引出人口密度的概念，让学生明确人口密度的计算方法。（五）人口分布为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。学生阅读我国部分省区人口密度数据并

7、回答问题。从中国人口分布图上可以看出，我国西部人口密度小，东部人口密度大，西疏东密的特征明显。从黑龙江的黑河到云南腾冲画一条线，线的东南部占全国土地总面积的43%，人口占全国总人口的94%；西北部面积占全国总面积的57%，人口仅占全国总人口的6%。通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点具体的数据对比，精确地反映东密西疏。（六）人口分布不均的原因如果有机会让你选择一处居住地，你会选择哪边？并且说明选择理由。归纳影响中国人口分布的主要因素有哪些？联系在“世