地理人教版七年级上册《世界人口分布》教学设计

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1、《世界人口分布》教学设计【课标】课标：运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。【教材分析】“世界人口分布”是初中《地理》（人教版七年级上册）第四章《居民与聚落》第一节“人口与人种”第2课时内容。人地观念是地理课程核心价值观，故教材将世界人口作为初中阶段人文地理学科的开始，也作为与自然地理的联结点。在此之前，学生已学习了世界海陆分布，地形和气候等知识，而作为第2课时内容，学生也已对世界人口分布的特点有了了解，这都为本节内容的学习奠定了基础。同时，世界人口的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所

2、以本节在教材结构中有承前启后的作用。【学情分析】学生经过近半年的地理学习，已初步具备一定的地理数据（地图，统计图等）的分析能力、地理信息获取能力。在面对一些地理问题时，也能在一定程度上综合的分析问题。同时，从跨学科的角度来看，他们已对中国古代史中魏晋南北朝之前的历史有了基本了解。这都为本节课的学习奠定了知识和能力基础。同时，由于初中学生好动、好奇，爱发表见解，但同时注意力容易分散，教学中需充分结合学生已有知识经验，设计学生始终参与的课堂学习活动，激发学生兴趣，同时，要创造条件和机会，让学生发表见解，促使他们主动

3、参与到学习中来。【教学目标】　　知识与技能：1．根据世界人口分布图，归纳世界人口分布特点，并简要分析影响人口分布的主要因素。2.运用地图，分析不同地区人口分布的地区差异性。　过程与方法：1.沿着贯穿整体探究过程的情境，在情境中主动而积极的进行探究活动，并始终保持高度的兴趣;2.阅读图文资料、对比分析各类统计图表，提高对图、表中地理信息的处理能力。3.参与辩论未来人口分布状况，学会综合、辩证的看待地理问题，提升交流、表达的能力。　情感、态度与价值观：1．学会用发展、变化的观点看待世界人口的分布。2．进一步树立正确

4、的人地协调观、因地制宜的发展观。【教学重、难点预测】　　教学重点：世界人口增长特点、世界人口分布特点教学难点：影响世界人口增长和分布的因素【教学设计思路】地球上任何事物都是伴随着时间的进程逐步发展的。作为目前地球上最重要物种9的人类，其人口分布的变化也应是依托于时间的，也就是说“人口地理分布状况也是经数千年长期演变的结果”(1)。同时，与传统机械学思维不同的生物学思维则倡导从“时间的维度”(2)来认知事物，也就是不仅认识事物的现在，而且认识事物的过去，进而明晰事物的未来发展方向，这样的知识学习方式更符合人的认知

5、规律。所以，在进行本节课的教学设计时，笔者力图建立一个“时间轴”，用“时间的维度”来认知世界人口分布的特点及影响因素。同时，力图从学生身边感知出发，以学生居住城市南京的历史变迁为情境主线，虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境——时光行走。师生共同穿越回公元前472年（南京建成之始），并通过完成各种任务达到新的时间点，最终回到2017年。这个情境时间轴导入并贯穿了整节课，将5个探究活动（是真的吗、居住地选择、资料巧分析、数据来验证、奇葩说）融入时间轴，学生沿着轴线活动并始终保持高度的兴趣，在玩儿中主动而积极的进行探究

6、。随着时间轴的延伸，学生感受着历史演变进程中人地关系变化，也在活动进程中逐渐意识到人口的分布都是各种复杂的自然和社会经济因素综合作用的结果，也认识到未来伴随着各种因素的变化，人口分布也必然不断发生着变化。认知方法上采用从学生已有知识（地形、气候等地理知识以及历史知识）出发，将新的知识进行关联（迁移），帮助学生更顺利的进行知识架构。探究活动设计上则采用多种活动形式，培养学生读图绘图能力、数据分析能力、语言表达能力、综合分析能力、合作探究能力等。【教学流程】9【教学过程】[展示]世界人口钟学生：记录世界人口钟显示当

7、前世界人口总数。【设计意图】：介绍“世界人口时钟”这款Windows桌面软件，引导学生关注地理学科方面的媒体技术应用。【情境导入】情境铺陈：若时光倒转，我们回到公元前500年，那时，世界人口约为1个亿。而距离这个年份很近的公元前472年，我们生活着的这个城市南京刚刚开始建城。[展示]南京建城史料（来源：《南京城市历史沿革》南京市规划局）【情境活动1】是真的吗？9教师引导：如果你生活公元前472年的南京，是一种怎样的生活场景呢？请大家根据已有的地理、历史知识，判断下列哪些描述可能是你生活的真实写照。①我们主要吃自

8、家田里的稻米，为吃饱饭，我一年到头，从早到晚都得在田里干活，可去年几个月大旱，我们一点儿办法也没有，田里几乎颗粒无收。②现在到处在打仗，我哥哥就被抓去当兵了，不知道还能不能回来。③前年发大水，淹了好多户人家，还有不少人家换了疫病，幸好都去医院治好啦④村子里绝大多数人能活到40岁，但我希望我能活过50岁。[展示]吴越楚地图（来源：《金陵古今图考》南京市规划局）⑤居所地布局地点学生思考并判