三年级语文上册25掌声教案教学设计

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1、课题：《掌声》教材分析三年级上册的第八单元的主题是“爱的奉献”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾的小女孩英子有一次不得不在全班同学的目光屮上台讲演讲，但在同学们掌声的激励下，鼓起生活的勇气，从忧郁自卑走向开朗乐观的一个感人故事。课文以小英从自卑到乐观的情感变化以及同学们的掌声两条主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励、信任与关爱，是对学生进行心理健康教育的好教材。文章的语言朴实，却深入地刻画了人物的动作、心理，让人领悟到那份真爱，令人十分感动。木文的知识点是联系上下文理解课文重点词句，体会人物的心理

2、，感受文中浓浓的“爱”。学情分析三年级的学生已能借助拼音、字词典等自学理解一些常见的词语，但对一些较为少见的词语的理解方法，还不掌握。抓住重点词句及人物的语言动作来理解课文的方法还得由老师来慢慢带。教学目标1.知识目标：①学会本课10个生字，认识11个字，理解生字组成的新词，理解文章的重点词语。②能正确、流利、有感情地朗读课文，了解并掌握以掌声以及英子的情感变化为主线的写作手法。2.过程目标：运用朗读、讨论、对比等方式理解文章内容，体会思想感情，抓住重点词语及人物的语言、心理来加深对课文的理解。3•情感口标：理解爱的力量，懂得鼓励需要鼓励的人、关爱需要关爱的人，深出自己的友爱之手；

3、同吋也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。教学重点、难点教学重难点是指导学生整体把握课文内容，了解小英的情感变化，感受英子在掌声前后的变化，深刻领会“掌声”的内涵。理解同学之间要相互关爱。教学过程（包括教学环节及其教学手段、教学方法等）设计意图（包括理论依据及教学意图）第一环节（第一课吋）创设情境，激情导入：多媒体课件出示三四幅小儿麻痹病患者的图片，并向学生简单介绍这些患者一些牛活状况。向学牛提幽问题：如果你见到这样的同学过马路或摔倒了，你会怎么做？（学生多会说去帮助他）老师及时肯定回答者的爱心，并建议把掌声送给他。以“英子就是一个小儿麻痹患者，在她的班上，有没有像我们一样关爱她的同学呢

4、？”来导入新课。“有好的情境创设，这节课就已经成功了一半。”李吉林老师就特别注重情境的创设。我之所以创设这样的导入环节，一是想让农村的孩子了解小儿麻痹患者的日常生活有哪些困难，二是奠定“爱”的情感基调，三是激起学生热烈的情绪和强烈的学习欲望。第二环节（第一课时）回顾自学，探究质疑：1.出示课题，齐读课题，请你带着掌声曾经给予你的温暖和你对掌声的渴望再来美美的读一遍课题。2.自读课文，在小组中交流一下自己的预习收获，交流之前，谁来说说我们都应该交流些什么内容？（根据学生的冋答，引导学生明确，圈画生字词，查字典理解的生词，找几个自然段，主要内容，划出来的不懂的地方）（课件出示预习要求）

5、3.出示本课生字词，对于本课的生字词，同学们还有什么疑难，或想提醒大家注意的地方吗？（集屮强调，点拨重难点字词：姿势麻痹症讲述鼓励）4.希望大家在认读的时候，耍注意这些地方。同桌检测，反馈。5.课文中，还有几个词语不太容易读准，你能试试读准他们吗？（课件出示相关词句）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再以前那么忧郁。6.指导掌握多咅字：调、落新课标要求3-4年级学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”同时也提出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和

6、习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”的教学建议。这一环节我让学牛先自学牛字新词再进行交流，就是想为学生创设一个自主学习，合作交流的学习环境。学生通过交流不仅能展示自己的自学成果，还可以在交流中收获自己没有掌握到的知识，可以说既培养了学生良好的学习习惯又增加学生学习语文的兴趣。第三环节（第裸时）指导书写：1•学生自已观察二类生字。2•学生交流书写生字吋哪个字需要特别注意。3.书写“鼓励”（师让学生先观察两字的结构，说说书写时该注意什么，师再范写，最后学生练写）新课标要求中年段“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”三年级上学期学生刚使用硬笔来书写，在课堂上老师进行范写

7、并用儿分钟来指导学生写生字，既培养学生书写前先观察的书写习惯，对学生进行硕笔书写的训练，乂能让学生对这个容易写错的词加深印象。第四环节（第一课时）自读课文，整体感知环节：1•瞧，小小的拦路虎，被我们打败了。接下来我们来读课文，希望你也能把字音读准。2.指牛读文，其他学牛思考：课文主要写了什么事？3.交流课文主要内容。（课文讲了残疾女孩英子内心自卑，一次故事会上，同学们鼓励的掌声改变了她，使她成为了一个活泼开朗的女孩的一件事。）“初步把握文章的主要内容"是中年段的目标之