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《Unit10Mycity（Lesson55）教学设计和反思-王晶》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit10Mycity(Lesson55)教学设计及反思王晶一、教学教材分析：该课以“Mycity"为主题，从Lily和Bill的城市而逐渐展开讨论，学会询问他人城市里有哪些建筑物，并引导学牛更全面、深刻地了解自己所牛活的城市，培养热爱家乡的美好感情。编写的教材符合四年级学生的学情，在复习第九单元旧知Community的基础上，渗透了新的语言知识点。如新词(city,museum,gallery,university,stadium,subwaystation,departmentstore,square,street)，以及句型“Istherea...inthecity?"“Y
2、es,thereis./No,thereisn't."本课内容比较贴近学牛牛活，是学牛们比较喜欢的话题之一，所以有利于学牛间开展交流。二、教学目标：1、能听、说、认读7个关于建筑物的生词，并能够灵活运用上单元的句子，说岀某建筑物的具体方位。2、能向他人询问城市里是否存在某样建筑物，在真实情境中灵活运用句型“Istherea...inthecity?""Yes,thereis./No,thereisn't."3、引导学生更全面、深刻地了解自己所生活的城市一宜昌，结合上海世博“城市，让生活更美好”(Bettercity,betterlife)的主题培养热爱家乡的美好感情。三、教学重难点
3、：掌握本课的新单词和重点句型，并灵活运用。四、教学过程：Step1Warmingupandrevisionl.Freetalk:Howareyou?Areyouhappytoday?2.Singachanttogether.Step2lead-in引出课题，导入设计：T:Justnow,wehavereviewedmanybuildings.InYichangcity,therearemanybuildings,too.SowhatcanyouseeinYichangcity?eg:Icanseeadrugstore.Whataboutyou?Ss:Icanseeapark,aba
4、nk,abookstore,a...T:InYichang,wehavesomeotherbuildings,forexample,thisone,lookatthepicture,what'sthis?Departmentstore.Doyouknowwhereitis?【设计意图】导入由旧知引岀，并采用师生齐唱之前学过的歌谣的方式。妩可以营造学生学习英语的气氛，调动他们的积极性，也可以拉近师生的距离，让学牛知道今天的教学内容与城市建筑物相关。Step3Presentation新课呈现：1、教师通过找宜昌商场，从而引出宜昌地图，进而教授新授的建筑物单词。然后在教授这个单词时，采用
5、开火车、分组读、大小声等多种方式进行操练。【设计意图】用宜昌地图引入生词，更加贴合实际生活。2、用同样的方式呈现及教授square,university,museum,stadium,gallery,subwaystation,等词。3、在教授的过程中，将本课重点句型Istherea...inthecity?及肯否定回答一并教授，做到词不离句。【设计意图】贴近学生的生活，词不离句，句不离篇，创造真实语境。Step4Practiceandconsolidation操练巩固：用guessinggame和看宜昌的伽sh来巩固生词和句型。因为教学本身是比较枯燥乏味的。小学生生性好动，采用游
6、戏及flash的形式使学生兴趣浓厚。而学生在反复操练中巩I古I本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。Step5Extension拓展延伸：构建学生自己梦想中的城市。这个设计，可以让学生把所需知识升华到情感方面，联系到实际。情感教育：引导学生更全面、深刻地了解自己所生活的城市一宜昌，结合上海世博“城市，让生活更美好”(Bettercity,betterlife)的主题培养热爱家乡的美好感情。【教学反思】:本课亮点：1、开课由上单元的建筑物所编歌谣，师生齐唱的方式导入；接着用宜昌的建筑物学习生词，然后用宜昌的flash及学生的配音对宜昌做个收尾，最后让学生构建自己心目中的理
7、想城市。既可以营造学牛学习英语的气氛，方式新颖多样，也调动他们的学习积极性。2、评价方式贴合本课内容，将学生分为两大组，住在两个不同的区域，看哪个组能为自己的区域赢取更多的建筑物，使自己的区域更加的繁华。3、面向全体学生，层层突破难点。用我们居住的宜昌这个城市进行教学活动，操练扎实，形式多样。采用了大小声，分组，二人齐读，单人读和秀一秀的方式。学生从多方面得到了强化和训练，兴趣咼昂。4、教学环节环环相扌］I,过度自然，并口在教学的过程中注意了词不离句的教学方式。不足之
