一年级数学下册“互联网+36N”高效课堂导学案—第四组：100以内数的认识

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1、100以内数的认识单元导学一、学习目标：1•能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2•知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。4•结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流，逐步培养数感。二、内容安排:数的认识数数例1数的组成例2读数、写数例3数的顺序例4-例6比较大小解决问题例7加、减法整十数加一位数和相应的减法例8三、学法提示

2、：1•抓住基本概念，切实掌握数的意义。2•抓住数数、读数、写数这一重点和以下三个难点：①数数过程中，当接近整十数时,下一个整十数应该是多少；②数位的意义；③探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。3•用好直观化、结构化的学具。4.重视数感的培养。5•切实开展好实践活动。6.重视学习过程中情感、态度的健康发展和良好学习习惯的养成。四、学习安排：建议用9课时进行教学。数数、数的组成【学习目标】1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3.培养

3、观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。【过程方法】【课时安排】建议1课时。【学情分析】【学习过程】学习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟时间，复习。13-6=12-8=17-8=12-3=14-7=15-6=12-3=15-8=16-9=11-7=14-5=16-7=13-9=10-3=学习提示2：同学们，给大家分钟时间，合作学习，自主探究。1.观察主题图。四人一组看图，用简便方法快速数出图中一共有多少只小棒。讨论：你能用什么方法快速数出小棒的数量。2.小组长汇报。3•合作操作。各组拿出小棒，分组动手数小棒。（1）一根一根的数°

4、（2）十根十根的数。4•小组长汇报。得出结论：100里有个一，100里有个十。5.小组合作完成。（1）十根十根的数岀70。（2）先十根十根数，再一根一根数，数出46根小棒。想：46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。学习提示3：同学们，给大家分钟时间，巩固练习。1.分小组数小棒：从五十七到六十三，再接着数到七十二。2.看图数数小猪吹了多少个泡泡。3•三十五是由（）个十和（）个一组成的。【教学反思】【检查签阅】读数、写数【学习目标】1.能够正确地，熟练地读写岀100以内的数。2.学会用计数器表示数。3.初步理解个位、十位上的数所表示的

5、意义，激发主动探究的欲望。【过程方法】【课时安排】建议教学1课时。【学情分析】学习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟时间，复习。1•用小棒用简便方法快速数出72、89、100。2.小组长汇报数数方法和数的组成。学习提示2：同学们，给大家分钟时间，合作学习，自主探究。1.观察主题图。分组快速数出黄色、蓝色、红色的纽扣分别有多少颗。2.小组长汇报。3.以小组为单位在计数器上拨出40、27、33o然后用小棒摆出来，在画有计数器的卡片上写出这些数，再读出这些数。4•小组长上台演示，并汇报小组得出的结果。5.小组讨论写数和读数的区别。（小组长汇

6、报。）6.分组快速数出一共有多少粒纽扣。7.小组为单位在计数器上拨出100,并用小棒摆一摆，在画有计数器的卡片上填上计数珠，再写出、读出100。8.想：读数、写数都从什么位起，在计数器上，从右边起，第一位，第二位，第三位分别是什么位？9.小组长汇报。学习提示3：同学们，给大家分钟时间，巩固练习。1.练习。（P37做一做。）2.读数写数，都是从（）位起。3.在计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。【教学反思】【检查签阅】第1、2课时综合练习【学习目标】1.通过练习，进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发主动探究的

7、欲望。2.巩固读、写岀100以内的各数。【过程方法】【课时安排】建议1课时。【学情分析】学习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟时间，复习。1•数数。(D-个一个地数，从27数到50,从85数到100。(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。2.看题口答。(1)()个一是一十，十里面有()个一。(2)()个十是一百，一百里面有()个十。(3)6个十和2十一组成()。(4)2个十和5个一组成()o(5)75里面有()个十和()个一。学习提示2：同学们，给大家分钟时间，新授。(1)第39页第8题。(2)第40页第9题。你是怎么

8、做的？要注意什么？(3)第40页第10题。怎样数比较快呢？(4)第40页第11题。独立完成。(5)第40页第12题。思考：卡片上的数可能是多少？【板书设计】【教学反