花喜鹊和小乌鸦教案

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1、《花喜鹊和小乌鸦》教案一、姓名：王雪单位：聊城市实验小学二、内容：人音版第六册第二单元《花喜鹊和小乌鸦》三、年级：三年级四、教材分析：这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可却有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。五、学情分析：三年级的学生相对二年级的学生她们的生

2、活范围和认知领域有了进一步的扩展，她们的体验感受和创新能力有了进一步的增强，但是，仍未脱离儿童的特点，她们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强。六、教学目标：1、了解喜鹊和乌鸦的外形和生活习性，知道他们都是人类的朋友，我们应该保护它。2、能用欢快。活泼的情绪演唱歌曲并进行创编表演3、通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并教育学生在生活中药踏踏实实的做人。七、、教学重点：1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。2、处理歌曲中的修饰符号，并有感情的表演唱。八、教学难点1、歌曲中的音程跳度比较大，对于三年级学生来说有

3、一定难度。2、歌曲中出现了装饰音的唱法，教师不要做过多讲解，而是让学生感受。3、歌曲中休止符比较多，要注意提醒学生。4、歌曲引人深思，诙谐风趣，唱出歌曲的意味也有一定的难度，因此教师在歌曲教学中要多采用听唱法让学生感受。九、教具准备：电子琴图片多媒体课件响板手摇铃碰铃十、教学过程（一）、组织教学1、师生问好（同学们好）弹琴2、打拍子（相反的方向）（二）、故事导入师：同学们喜欢听故事吗？师：老师今天也给大家带来了一则小故事请听：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”

4、这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？"就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台风来了就损失惨重！”农民伯伯有点怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！（三）新课教学1＞初次感受歌曲、教师示范2、初次聆听：提问（1

5、）、你听见了什么（2）你能感受怎样的情绪3、再次聆听：提问（1）你能学唱一到两句吗？（2）你能找出歌曲中哪些特殊的音乐记号？用笔标出来4、学生听音乐寻找特殊音乐记号，师：同学们，老师把他们请到黑板上来了，请看，你能帮我把不带装饰音的谱例唱出来吗？5、复听个曲，教师范唱全曲，找出歌曲的旋律走向4、学生根据图形谱用la音哼唱旋律说说休止符的作用，注意唱法与姿势（坐正声音会更好听05、再次全唱歌曲6、同学们真是太能干了，但老师还是要不断的提出要求，因为我们在唱歌的时候，休止符爷爷一直在给老师打电话，他说我听到孩子的歌声了，声音很好听，但是我觉得

6、他没有通过休止符把花喜鹊和小乌鸦歌曲的情绪表现出来，我提出两点意见请同学们参考：P12明明是一个丑小鸭（齐唱）还真有人夸赞他四、）处理歌曲1、同学们的声音那么美，我们再想一想花喜鹊和小乌鸦她们是什么性格吧！花喜鹊很骄傲你能展现花喜鹊很夸张的样子吗？小乌鸦很谦虚你能展现小乌鸦很踏实的地方吗？2、齐唱全曲指点：体现花喜鹊和小乌鸦夸张的地方教师示范做对比：一朵花呀哈哈（引导孩子感受歌曲）笑的时候声音的大小3、再次演唱歌曲（展现歌曲的情绪）（处理呀哈哈：说话及大声说话）五、）创编节奏双响筒:一直打节奏（XO/XO/）三角铁（x-

7、x-

8、）手摇铃：

9、长音处展现六、）教师小结：刚开始故事再续师：但是突然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是那位农民伯伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，那么现在的麦田会怎样呢？（同学们各抒己见）师：那么通过这首歌曲，你们得岀了怎样的道理呢？师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢谁呢？能用

10、一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应该华而不实。）师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。十一、教学反思《花喜鹊和小乌鸦》这