花喜鹊与小乌鸦（表格式）

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1、课堂教学设计作者：摆雪课题：花喜鹊和小乌鸦授课时数：2日期：年月日设计要素设计内容教学内容分析《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，歌曲歌词结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大调音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。教学目标知识与技能能用欢快活泼的情绪有感情地完整演唱《花喜鹊和小乌鸦》。过程与方法先学后教情感态度价值观激发学生对小动物的爱心，同事从歌曲中受到启发，要做一个说真话的好孩子。学情分析歌曲中前者不讲真话，“报喜不报忧，

2、却还真有人夸”，后者说真话，“不惨半点假，也有人讨厌他”这是作者对现实生活不正常现象的写照，发人深思，教学中药学生理解歌词意义，要向小乌鸦学习，做个说真话的好孩子。4教学分析教学重点歌曲处理教学难点难点旋律音调的学唱解决办法教师讲解、分析、示范教学资源教师用书板书设计花喜鹊和小乌鸦情绪：活泼地速度：稍快节拍：2/4内容：生动地表达了两只鸟的形象花喜鹊和小乌鸦56712345X、XX、XXX、X组合成4小节的节奏4教学过程（第1课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订一、组织教学二、进入春天1、导入2、揭示目标3、聆听

3、歌曲4、歌曲简介5、学唱歌曲6、处理歌曲7、演唱歌曲8、打击乐器伴奏三、教师小结组织教学师：你最喜欢什么小动物？说说为什么喜欢它？能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲提问：（1）歌曲情绪、速度、节拍、表现内容怎样？（2）你听够给你印象最深的是那句？（3）你能把你印象最深的几句模仿唱一唱吗？《花喜鹊和小乌鸦》是一首轻快而诙谐的儿童歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的品格，生动地表达了两只鸟的形象，两处“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。教师弹琴教唱并指导2、指出演唱不正确的地方，并纠正3、教师边弹琴边教唱歌曲。重点指导大

4、跳音音程和波音的唱法。教师弹琴并指导激发学生对小动物的爱心，同时从歌曲中受到启发，要做一个说真话的好孩子师生问好生：杜鹃学生认真地聆听歌曲注意歌曲的情绪和节奏学生认真地跟教师学唱歌曲注意波音记号和休止符的演唱1、教师指名学生演唱，分别叫演唱能力较好和较差的学生演唱歌曲，做对比，发现问题指导学生用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》指导学生选用打击乐器串铃和响板为歌曲伴奏稳定学生情绪引入学生进入主题录音机电子琴电子琴电子琴打击乐器培养学生对小动物的爱心4教学过程（第2课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订

5、一、组织教学二、巩固复习1、聆听歌曲2、演唱歌曲3、创编组合三、欣赏1、导入2、聆听歌曲3、歌曲介绍4、再次聆听5、歌表演三、教师小结组织教学教师播放录音师评生评师：你喜欢什么小动物？1、教师播放二胡独奏曲《赛马》2、设问：刚才我们看到的，听到的是什么？《赛马》是一首二胡独奏曲，描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行菜吗盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。1、聆听第一段主题2、聆听第二段的主题教师播放录音1、再次播放乐曲2、鼓励学生讲故事3、引导学生把听到的感受用彩色笔涂色块4、激发学生热爱民族音乐，感受音乐的风格

6、今天你学到了什么？师生问好学生认真地聆听歌曲注意歌曲中的休止符和波音的演唱完整演唱歌曲，比比谁的表情最美5、6、7、1、2、3、4、5八个音，用X、XX、XXX、X节奏组合，编4小节自己的歌，唱一唱。仔细、安静的听学生看书看图、初步了解作品第一段音乐热烈奔放第二段表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景1、复听2、学生边听边看书上的五幅插图，把这场赛马盛会编成一个故事。3、3、用节奏乐器或人声表演赛马时的嘶鸣、蹄声、铃铛声和马蹄声4、4、谈谈你对乐曲的感受稳定学生情绪录音机电子琴录音机让学生进一步了解歌曲录音机培养学生的小组合作能力录音机培养学生的自我

7、总结能力教学反思4