67的图画应用题教学设计

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1、6.7的图画应用题一数组侯晓庆教学内容：人教版一年级数学上册46页教学目标：1、通过学习，知道图上人括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确的列式计算。2、会用6.7的加法解决生活中的简单问题，进一步提高计算的准确性和速度，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、培养学生的观察和语言表达能力。教学重点：用6.7的加法解决生活中的实际问题。教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。教具准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入1、口算。教师出示卡片学生

2、口答2、看图说图意列式计算。▼▼▼OOOO引导学生说出：(1)有三个▼，有4个O,▼和O—共有多少个？列式是3+4=7（2）V和O—共有7个，去掉3个▼，还剩下儿个。？列式是7・3=43、谈话导入同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天）对，是秋天，秋姑娘呀,正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！现在我们就随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看好不好呀？（好）。课件出示课本第46页的小兔采蘑菇的插图，板书课题：6.7的图画应用题二、自主探究新知1、学习46页例题师：你们看，兔子一家人也到田野里感受秋天收获的喜悦了，兔爸爸和兔妈妈带着小兔们来釆蘑菇了。老师边

3、用生动的语言说：左边有4只小兔了在采蘑菇（先出示4只小兔子），右边又来了2只小兔子（再出示另外2只小兔子）。2、启发提问：你们看这幅图，能提出一个什么数学问题呢？（学生可能提出很多问题，最后选出求“一共有几只兔子？”这个问题）3•引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“？”表示什么?（表示多少或儿）大

4、括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？4、引导学生用三句话完整地叙述图意。5、学写算式。老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4o右边有2只小兔子，用几表示？板书：2。现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（）。说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起來。板书：4+2=（）（只）学生独立完成图画下面的算式。集体交流：让学生谈谈算式，说说算式屮的4、2、6各表示什么。4、练习课件出示46页做一做图。学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订止。三、巩固提高。

5、1、课件出示练习十第1题金鱼图。同桌互说图意，交流，然后列式计算。2、发答题纸，（教师准备好的看图列算式的题）（设计意图：巩固新知，并提高计算速度和准确性。）四、冋顾整理师：通过今天的学习，你收获了什么？生：我认识了一个新的符号朋友“大插号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！