图画应用题的教学反思.doc

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1、图画应用题的教学反思图画应用题在一年级数学教学中是很重要的内容之一，在图画应用题教学中，引导学生理解图画应用题的画面意思在课堂教学中特别重要。我在教学图画应用题时，课前精心准备课件，课中出示动画，让学生仔细观察，要求学生用三句话完整说出题意，通过观察、口述，使学生弄清图中的已知条件和要求的数量，再此基础上去进行列式计算。在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义，告诉大家大括号表示把两个或几个物体合起来。同时让学生用手势来演示，使学生理解起来更简单，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。在用图画表示减

2、法应用题时，有时减数和差非常明显，被减数却要靠想象。如：树上有7只鸟，飞走3只，还剩几只？可是从图上看树上只有4只鸟，另有3只已经飞走，因此，要求列式7-3的算式常有学生感到困惑，这时用课件演示，变静为动。通过演示使学生看到树上原来有7只鸟，后来飞走3只。问学生：从什么里面减掉？这样一问，学生自然就明白了。进行多媒体教学很好地解决了减法应用题的这一难点。应用题启蒙教学应当重视算理，揭示算法的含义，避免让学生硬搬“求一共用加法”和“还剩用减法”这一模式。怎么使学生的思维更加灵活呢，我利用教具进行操作和课件演示使学生明白把两个数合在一起是用加法计算和从一个数里去

3、掉一部分求另一部分用减法。在教学中每道题我都要求学生说一说为什么用加法、为什么用减法计算，逐步强化算理，培养了学生的思维、分析能力。我在指导学生看图列式时，还经常以讲故事的形式来讲解图画的意思。编富有童趣的故事，或是与学生的生活十分相近的情境，所以学生非常爱听，学习兴趣，学习乐趣都提高了。我发现运用这样的方法，学生对图意的理解更容易了，在列算式时正确率也提高了。学习质量提高了，作业质量也提高了。巩固练习时，我引导学生根据身边的事物提数学问题，使学生体验到数学在实际生活中应用，让学生学会生活中的数学，在生活中学会数学。对于低年级的孩子来说，他们是通过大量的生活

4、事实及学具的操作中的观察开始思维活动的。因此，对于这部分知识的学习，作为教师，对学生的看图能力要重点进行培养和训练，特别是看图的顺序、看图的角度上加以辅导。